Atividades sobre Características da Terra com gabarito — 3º ano (EF03CI07)

Quando recebo a EF03CI07 no planejamento do 3º ano, eu sei que o desafio não é só falar que a Terra é redonda ou perguntar onde existe água. Preciso transformar isso em observação, conversa, comparação e registro: coisas que a turma realmente consegue fazer e explicar.

Também tomo cuidado para a avaliação não virar uma pergunta solta de memorização. Nesta habilidade, o caminho importa: a criança precisa olhar para globo, mapa, fotografia e outros modelos, percebendo o que cada representação ajuda a enxergar sobre o planeta.

O que a habilidade EF03CI07 pede, de verdade?

A EF03CI07 pede que o aluno do 3º ano reconheça características da Terra — especialmente seu formato aproximadamente esférico, a presença de água e de solo — ao observar, manipular e comparar representações do planeta. Na prática, eu não espero uma explicação astronômica complexa, nem que a criança conclua que a Terra parece uma bola perfeita. Espero que ela consiga olhar um globo e uma foto da Terra, localizar grandes áreas azuis e partes de terra, perceber que o globo mostra o planeta como uma esfera e entender que um mapa é uma representação plana, com outras possibilidades de visualização. A palavra-chave para mim é comparar: não basta nomear água e solo; é preciso usar mapas, globos, fotografias e desenhos como fontes de observação. A habilidade se realiza melhor quando o estudante fala sobre o que viu, registra semelhanças e diferenças e justifica suas conclusões com base na representação analisada.

“Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).”

Ela pertence à unidade temática Terra e Universo e ao objeto de conhecimento Características da Terra. Para consultar a formulação e o acervo disponível, vale acessar a consulta completa do código EF03CI07.

Como trabalhar EF03CI07 em sala?

1. Roda de observação com globo e mapa-múndi

Eu coloco os dois materiais lado a lado e proponho perguntas simples: “O que aparece em azul?”, “Onde vemos partes de terra?”, “Qual deles parece uma bola?” e “Qual fica plano sobre a mesa?”. Se não houver globo, uma bola e um mapa impresso já ajudam a iniciar a comparação.

2. Fotografia da Terra e desenho de hipóteses

Mostro uma fotografia do planeta vista do espaço e peço que a turma desenhe o que percebeu: água, terras e formato. Depois, comparo os desenhos com o globo. É uma boa oportunidade para acolher ideias iniciais e retomar que a imagem mostra uma parte da Terra em cada ponto de vista.

3. Estações de representação

Organizo pequenos grupos com um mapa, um globo, uma fotografia e um desenho esquemático. Cada grupo completa uma tabela curta: “o que consigo observar?”, “o que não consigo observar tão bem?” e “como essa representação mostra a Terra?”. Não precisa de tecnologia nem de material sofisticado.

4. Caça às cores e aos símbolos

Em mapas físicos simples, peço que encontrem áreas de água e de terra usando legenda e cores. Depois, eles explicam oralmente como descobriram. Assim, a leitura de representação não fica separada do conteúdo de Ciências.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03CI07 precisa apresentar ou mencionar uma representação da Terra e pedir uma observação que tenha sentido: reconhecer água e solo, identificar o formato esférico no globo ou comparar o que mapa, fotografia e globo mostram. Eu privilegio comandos como “observe”, “compare”, “explique” e “marque a representação mais adequada”. Uma resposta desenhada ou uma explicação oral também pode revelar muito.

O erro mais comum é cobrar apenas definições decoradas, como “qual é o formato da Terra?”, sem imagem, objeto ou comparação. Outro é exigir detalhes que não pertencem ao 3º ano, como nomes de continentes ou explicações sobre rotação, quando o foco é reconhecer características observáveis. No acervo, há 128 questões alinhadas ao código; ao selecionar itens, eu reviso se cada um realmente evidencia a habilidade e uso o gerador de provas do GeraProva para montar uma avaliação equilibrada.

Questões prontas de EF03CI07 (com gabarito comentado)

As questões abaixo podem servir como itens complementares de Ciências e conversa sobre cuidado com recursos naturais. Para a avaliação específica da EF03CI07, eu as combinaria com questões de observação de mapas, globos e fotografias.

1. Ao comprar uma garrafa de plástico, você observa que ela é feita de PET. Qual é a principal característica desse material?

• ❌ A) É biodegradável e se decompõe rapidamente. O PET não é biodegradável e leva muitos anos para se decompor.
• ✅ B) É leve e pode ser reciclado. O PET é leve e possui alta taxa de reciclagem.
• ❌ C) É um material pesado e durável. O PET é leve, não pesado.
• ❌ D) Produz gás tóxico ao ser queimado. A queima de PET pode liberar substâncias nocivas, mas não é o principal problema.
• ❌ E) Vem do petróleo e não pode ser reciclado. PET é derivado do petróleo, mas pode ser reciclado.

2. Qual planeta do Sistema Solar é considerado o mais provável para abrigar vida?

• ✅ A) Marte. Marte apresenta sinais de água e condições que podem suportar vida.
• ❌ B) Mercúrio. Mercúrio é muito quente e não possui água.
• ❌ C) Vênus. Vênus possui temperaturas extremas e pressão alta.
• ❌ D) Júpiter. Júpiter é uma gigante gasosa, sem superfície sólida.
• ❌ E) Saturno. Saturno também é uma gigante gasosa, sem condições para vida.

3. Como você pode contribuir para a redução do consumo de água na sua escola?

• ❌ A) Fazer xixi no banheiro. Esse é um comportamento normal, mas não reduz o consumo de água.
• ❌ B) Tomar banho durante horas. Banhos longos aumentam o desperdício de água.
• ✅ C) Consertar vazamentos quando encontrados. Consertar vazamentos previne o desperdício de água.
• ❌ D) Deixar a torneira aberta enquanto escova os dentes. Isso aumenta o consumo de água de forma desnecessária.
• ❌ E) Não usar baldes para lavar o chão. O uso de baldes pode ser mais eficiente em comparação ao uso de mangueiras.

4. Qual é uma prática sustentável que pode ajudar a reduzir o desperdício de água em casa?

• ✅ A) Tomar banhos mais curtos. Banhos curtos economizam água, evitando seu desperdício.
• ❌ B) Deixar a torneira aberta ao escovar os dentes. Deixar a torneira aberta aumenta o desperdício de água.
• ❌ C) Usar a mangueira para lavar o carro. A mangueira consome muita água, não é sustentável.
• ❌ D) Regar plantas durante o dia. Regar durante o dia pode fazer a água evaporar rapidamente.
• ❌ E) Descartar produtos em locais inadequados. Descartar produtos de forma inadequada prejudica o meio ambiente.

5. Qual a importância de usar energia solar em casa?

• ✅ A) É gratuita e não polui. Energia solar é renovável, não gera poluição e reduz custos.
• ❌ B) Pode ser utilizada em qualquer lugar. Energia solar depende da localização e da incidência de sol.
• ❌ C) Tem um custo inicial alto. Embora tenha custo inicial, economiza no longo prazo.
• ❌ D) Só pode ser usada em dias ensolarados. Pode ser armazenada e usada em dias nublados.
• ❌ E) Energiza somente lâmpadas. Energia solar pode energizar diversos aparelhos.

6. Quais ações podem ser tomadas em sua escola para promover o uso consciente da água?

• ✅ A) Fazer campanhas sobre o desperdício de água. A campanha pode conscientizar alunos e funcionários.
• ❌ B) Deixar as torneiras abertas durante o intervalo. Isso contribui para o desperdício de água.
• ❌ C) Usar mangueiras para limpar pátios. Mangueiras consomem muita água, é melhor usar vassouras.
• ❌ D) Ignorar vazamentos nas torneiras. Vazamentos devem ser consertados imediatamente.
• ❌ E) Utilizar água apenas para atividades recreativas. É preciso usar água também para atividades educativas.

Próximos passos para sua aula

Eu começaria com uma aula de observação e comparação, guardaria os registros da turma e usaria esses dados para montar uma avaliação curta. Depois, vale selecionar questões, ajustar linguagem e incluir uma imagem real de mapa ou globo conforme o que foi trabalhado.

Use as questões como apoio e sempre confira se elas correspondem ao objetivo da sua aula. Se quiser ganhar tempo no planejamento, experimente o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.