Atividades de O Realismo Político (Maquiavel): O Príncipe para a 3ª série do Ensino Médio com gabarito

Quando trabalho Maquiavel com a 3ª série, procuro partir de uma pergunta concreta: como analisar a ação política sem confundir o que acontece com aquilo que gostaríamos que acontecesse? Em O Príncipe, essa mudança de perspectiva permite discutir poder, estabilidade e decisões de governo com atenção às circunstâncias. A conversa costuma render mais quando distinguimos a leitura do texto de julgamentos apressados sobre o autor.

Antes de usar uma atividade avaliativa, confiro se as questões realmente correspondem ao conteúdo ensinado. Neste caso, há uma divergência importante: as oito questões fornecidas tratam de migração, espaço urbano, cidadania, circulação do capital, propriedade e hospitalidade; nenhuma avalia diretamente Maquiavel ou O Príncipe. Vou preservá-las abaixo, com seus gabaritos, mas recomendo não apresentá-las como prova de aprendizagem sobre realismo político.

O que o aluno de 3ª série precisa saber sobre O Realismo Político (Maquiavel): O Príncipe

Ao estudar Maquiavel na 3ª série, o aluno precisa compreender que O Príncipe investiga a conquista, a manutenção e a organização do poder político considerando as condições concretas em que governantes atuam. O realismo político não significa simplesmente defender qualquer atitude nem afirmar que a moral deixou de existir; significa analisar a política levando em conta conflitos, interesses, circunstâncias e efeitos das decisões. É importante distinguir a descrição de uma lógica de poder de uma aprovação automática dessa lógica. Também convém apresentar os conceitos de virtù e fortuna: a primeira envolve capacidade de agir e responder às situações, enquanto a segunda diz respeito às circunstâncias que não estão inteiramente sob controle do agente. Na leitura, peço que a turma observe quem exerce o poder, quais problemas enfrenta e que consequências decorrem de suas escolhas. Essa abordagem ajuda a interpretar o texto sem reduzi-lo à frase simplificada de que “os fins justificam os meios”.

Essa síntese não deve ser confundida com as questões listadas mais adiante. Elas mobilizam outros autores e conceitos. Para avaliar o conteúdo de Maquiavel, é necessário acrescentar itens próprios, relacionados ao contexto de O Príncipe, à análise do poder e às ideias efetivamente discutidas nas aulas.

O que ele precisa saber antes

Para acompanhar Maquiavel, ajuda retomar o que entendemos por política, Estado, poder e governo. Também é útil diferenciar uma descrição de como as relações políticas funcionam de uma recomendação normativa sobre como deveriam funcionar. A leitura de trechos curtos, com atenção ao contexto e ao vocabulário, prepara a turma para interpretar argumentos sem depender de frases isoladas.

As questões fornecidas, por sua vez, pressupõem conhecimentos diferentes: fixação e mobilidade populacional, espaço urbano, migração e refúgio, cidadania e direitos humanos, teoria social crítica, circulação do capital, relações de trabalho, teorias da propriedade e hospitalidade kantiana. Como esses pré-requisitos não correspondem ao estudo de Maquiavel, aplicá-las como avaliação do assunto anunciado produziria uma medida desalinhada.

Onde os alunos mais erram

Nas questões abaixo, os erros típicos informados se referem aos temas que elas realmente abordam. Um padrão recorrente é confundir mobilidade com fixação, ou interpretar deslocamentos condicionados por fatores econômicos como escolhas individuais livres. Em itens sobre Hannah Arendt, pode ocorrer a troca entre dificuldades econômicas e o problema central do reconhecimento político e jurídico. Na questão sobre Kant, é importante não transformar hospitalidade em direito automático à residência permanente. Já nas questões de circulação capitalista, o desafio é relacionar os diferentes fluxos de mercadorias, capital e trabalhadores, em vez de tratar cada elemento isoladamente.

O distrator mais provável informado em cada ficha também merece atenção: ele aponta uma confusão possível, não uma característica universal dos estudantes. Por exemplo, na primeira questão, a alternativa sobre trabalho remoto pode parecer ligada à permanência porque fala de trabalho; o texto, porém, diferencia trabalho sem endereço fixo de hubs com estrutura local. Em sala, vale pedir que os alunos justifiquem a escolha com elementos do enunciado. Para Maquiavel, não há erro típico fornecido nas questões: seria inadequado atribuir à turma dificuldades que esses itens não investigam.

Como trabalhar em sala

• Leia um trecho de O Príncipe em etapas. Primeiro, peça que a turma identifique o problema político apresentado; depois, localize as condições e consequências mencionadas. Essa sequência evita começar por rótulos sobre o autor.
• Compare descrição e julgamento. Em duplas, os alunos podem separar o que o texto afirma sobre a ação política da avaliação que fazem dessa afirmação. Na socialização, peça evidências do trecho para sustentar cada leitura.
• Construa um mapa de conceitos no quadro. Registre poder, governo, circunstâncias, ação e estabilidade, ligando cada termo a passagens discutidas. O recurso não exige material além do texto e do quadro.
• Use situações hipotéticas breves. Apresente um dilema de governo sem resposta pronta e peça que a turma analise interesses, limites e possíveis efeitos. Depois, compare a análise com os conceitos estudados, sem afirmar que o exemplo reproduz literalmente uma situação histórica.
• Faça uma checagem de alinhamento antes da prova. Confira se enunciados e alternativas avaliam o conteúdo ensinado. As oito questões a seguir podem servir para discutir os conceitos que elas efetivamente apresentam, mas não substituem questões sobre Maquiavel.

Questões prontas de O Realismo Político (Maquiavel): O Príncipe para a 3ª série do Ensino Médio (com gabarito comentado)

Nota para aplicação: os itens abaixo foram fornecidos como questões validadas, mas seus conteúdos não são sobre Maquiavel. Mantive os enunciados, alternativas, respostas e comentários para não alterar o material. Recomendo usá-los somente em atividades dos respectivos temas ou substituir este conjunto por questões alinhadas a O Príncipe.

Questão 1 — Fixação populacional no território

Ao aceitar um convite de uma plataforma digital, jovens profissionais passaram a trabalhar em hubs instalados em cidades litorâneas. Esses espaços oferecem estrutura de coworking, moradia temporária e eventos culturais locais. Em seis meses, o número de residentes fixos cresceu 40%, enquanto 25% dos inscritos mantiveram-se como nômades digitais, migrando entre diferentes sedes internacionais. Paralelamente, a plataforma ampliou serviços de trabalho remoto, possibilitando contratos sem vínculo geográfico e facilitando remessas de capital a partir de várias moedas. As estatísticas indicam que a criação de ambientes estáveis de trabalho e moradia tem impacto direto na decisão de permanência dos profissionais nos territórios escolhidos.

Com base no texto, identifique a prática que caracteriza a fixação populacional no território descrito.

• ❌ A) Disponibilizar projetos de trabalho totalmente remotos. Trabalho remoto sem sede física incentiva deslocamentos e indefinição territorial, não fixa pessoas.
• ❌ B) Incentivar contratos temporários sem exigência de presença física. Contratos sem vínculo geográfico mantêm a mobilidade dos trabalhadores.
• ✅ C) Estabelecer espaços de trabalho colaborativo fixos nas cidades litorâneas. Os hubs com moradia e coworking favorecem a permanência no território.
• ❌ D) Efetuar transferências de capital entre países diferentes. Fluxos financeiros não equivalem à fixação de população local.
• ❌ E) Promover encontros itinerantes de nômades digitais. A itinerância tende a estimular mobilidade, não permanência fixa.

Gabarito comentado: C. A resposta exige identificar no texto a prática que oferece condições estáveis de trabalho e moradia. O distrator mais provável é A: ele destaca o trabalho, mas ignora a diferença entre uma atividade sem localização fixa e a instalação de espaços permanentes.

Questão 2 — Produção do espaço urbano

Caminhões de materiais de construção passaram a circular diariamente pela orla de uma cidade média do litoral brasileiro após a abertura de uma rota internacional de cruzeiros e a chegada de um grupo hoteleiro estrangeiro. O empreendimento anunciou a construção de um complexo com lojas e apartamentos para temporada. Em seis meses, os aluguéis próximos à praia aumentaram rapidamente, e um levantamento municipal indicou que 38% das famílias ligadas à pesca e ao comércio local passaram a procurar moradia em bairros mais afastados. A obra também atraiu trabalhadores de outras regiões, contratados por períodos curtos e submetidos a alta rotatividade. Fora da temporada, muitas lojas fecham e reabrem conforme a chegada de turistas.

Com base no texto e na concepção de Henri Lefebvre sobre a produção do espaço, qual processo explica conjuntamente a valorização da área litorânea, o deslocamento de moradores, a atração de trabalhadores e o uso temporário de imóveis e estabelecimentos?

• ❌ A) Sazonalidade turística das atividades, que alterna a abertura de lojas e a ocupação de imóveis conforme os períodos de maior visitação. Explica a variação sazonal, mas não articula valorização, deslocamento e trabalho.
• ❌ B) Expansão periférica da cidade, que desloca famílias para bairros afastados e amplia a ocupação residencial fora da área litorânea. Descreve uma consequência, não a articulação econômica que transforma a orla.
• ❌ C) Precarização do trabalho turístico, que amplia contratos curtos e aumenta a rotatividade dos trabalhadores atraídos pela obra. É uma dimensão relevante, mas não explica sozinha as transformações imobiliárias e urbanas.
• ❌ D) Mobilidade econômica das famílias, que reorganiza moradias e empregos principalmente conforme escolhas individuais de deslocamento. Reduz o processo a escolhas pessoais e desconsidera investimentos e valorização.
• ✅ E) Mercantilização do espaço urbano, que transforma a área litorânea em ativo de investimento e reorganiza a circulação e a permanência de pessoas conforme as necessidades do capital turístico. Articula valorização, deslocamento, trabalho e sazonalidade.

Gabarito comentado: E. Para Lefebvre, o espaço é produzido por relações sociais, econômicas e políticas. O distrator B pode atrair por mencionar o deslocamento, mas não explica sua relação com os investimentos e a valorização da área.

Questão 3 — Migração e reconhecimento institucional

Um relatório internacional de 2024 descreve a região montanhosa de Zielônia, no leste europeu, como rota de passagem para cerca de 50 mil refugiados por ano. A maioria atravessa o território sem autorização para permanecer. Paralelamente, membros da diáspora zieloniana enviam remessas anuais de US$ 500 milhões, utilizadas principalmente na construção de moradias. Diante desse cenário, o governo regional criou permissões de residência, acesso às escolas e programas de integração, condicionados à participação em projetos de habitação comunitária. A situação permite distinguir, em termos filosófico-políticos, a simples circulação ou presença material do reconhecimento institucional que possibilita a alguém estabelecer vínculos duradouros com uma comunidade política.

Com base no texto, qual elemento melhor exemplifica a fixação de pessoas entendida como reconhecimento institucional de pertencimento a uma comunidade política?

• ❌ A) Construção de moradias financiadas pela diáspora. O investimento material pode favorecer permanência, mas não concede reconhecimento político.
• ❌ B) Divisão entre residentes antigos e recém-chegados. A diferenciação revela conflito, não inclusão institucional.
• ❌ C) Trânsito anual de refugiados pela região montanhosa. Passar pelo território não equivale a autorização para permanecer ou pertencimento.
• ✅ D) Concessão de permissões de residência, acesso escolar e programas de integração. Essas medidas expressam reconhecimento institucional e possibilidade de vínculos duradouros.
• ❌ E) Envio anual de remessas pela diáspora zieloniana. Os recursos mantêm vínculos, mas não demonstram autorização de residência ou participação institucional.

Gabarito comentado: D. O enunciado diferencia presença material de reconhecimento institucional. O distrator mais provável indicado é A, que confunde a construção de moradias com o pertencimento político.

Questão 4 — Hannah Arendt e o direito a ter direitos

Um relatório sobre pessoas deslocadas internamente mostra que cerca de 8 milhões deixaram suas comunidades e passaram a viver em outros estados. Muitas conseguem apenas contratos temporários para trabalhar em colheitas sazonais. Ao término desses contratos, parte delas perde a renda e retorna a acampamentos precários. Além disso, a falta de documentos reconhecidos no local de destino dificulta o acesso à saúde e à educação e impede a obtenção de residência permanente. As políticas de acolhimento também variam conforme as decisões dos governos locais. Para Hannah Arendt, o “direito a ter direitos” depende do pertencimento efetivo a uma comunidade política capaz de reconhecer e proteger seus membros.

Considerando a situação apresentada e a concepção de Hannah Arendt sobre o “direito a ter direitos”, qual elemento mais compromete a fixação permanente dessas pessoas nos locais de destino?

• ✅ A) A falta de reconhecimento jurídico como membros políticos da comunidade de destino. Para Arendt, o pertencimento político é condição para a garantia efetiva de direitos.
• ❌ B) A variação das políticas de acolhimento entre os governos locais. É um agravante, mas não corresponde ao núcleo conceitual do pertencimento político.
• ❌ C) O retorno periódico aos acampamentos precários após os contratos. É apresentado como consequência da instabilidade, não como a causa política fundamental.
• ❌ D) As dificuldades de acesso à saúde e à educação nos locais de destino. São efeitos da falta de documentação, mas não definem por si sós o direito a ter direitos.
• ❌ E) Os contratos temporários que interrompem o trabalho nas colheitas sazonais. Indicam instabilidade laboral, não ausência de pertencimento político.

Gabarito comentado: A. A questão pede o elemento ligado diretamente ao conceito de Arendt. O erro típico é escolher uma dificuldade econômica ou social, como o trabalho temporário, sem identificar o problema do reconhecimento jurídico e da cidadania.

Questão 5 — Apatridia e proteção jurídica

Em uma reportagem sobre pessoas deslocadas que chegam ao Brasil, uma organização humanitária relata que parte delas não é reconhecida como nacional por nenhum Estado. Sem documentos aceitos pelas autoridades, essas pessoas encontram dificuldades para matricular os filhos na escola, acessar serviços de saúde, obter emprego formal e circular regularmente. Ao analisar situações semelhantes, Hannah Arendt observou que os direitos humanos, embora proclamados como universais, dependem de uma condição política concreta: a possibilidade de pertencer a uma comunidade capaz de reconhecê-los e protegê-los.

Considerando a situação descrita e a análise de Hannah Arendt, qual aspecto explica a principal dificuldade dessas pessoas para obter proteção jurídica e estabelecer-se com segurança?

• ❌ A) Excesso de controles administrativos adotados pelos Estados para regular entradas e permanências. O foco não é apenas a intensidade da fiscalização, mas a falta de um Estado que reconheça e proteja.
• ✅ B) Rompimento do vínculo político que permite exigir direitos perante um Estado. Sem pertencimento reconhecido, direitos formalmente universais podem não se efetivar.
• ❌ C) Instabilidade territorial provocada pela multiplicação de conflitos e deslocamentos forçados. Pode explicar a origem do deslocamento, mas não o obstáculo político posterior.
• ❌ D) Insuficiência dos recursos econômicos necessários para atravessar fronteiras e encontrar moradia. Reduz a questão à pobreza e não explica a ausência de proteção jurídica.
• ❌ E) Divergência cultural que dificulta a adaptação aos costumes da sociedade de acolhimento. O texto destaca documentação e reconhecimento estatal, não diferenças culturais.

Gabarito comentado: B. O ponto central é a ausência de vínculo político que permita reivindicar direitos perante uma comunidade reconhecedora. A ficha aponta como distrator provável a própria alternativa B; como ela é o gabarito, há inconsistência nesse dado e não o trato como erro típico. O erro conceitual descrito na ficha é confundir apatridia com causas econômicas ou culturais.

Questão 6 — Circulação capitalista e mobilidade desigual

Num estudo de caso fictício sobre uma zona portuária do Oceano Índico, cerca de 400 contêineres semanais transportam componentes eletrônicos entre três continentes. A empresa administradora, sediada fora da região, recebe investimentos internacionais e transfere parte dos lucros para sua matriz. Para operar os guindastes, contrata trabalhadores de países vizinhos com vistos de seis meses vinculados ao mesmo empregador. Ao fim do contrato, muitos precisam retornar, mesmo quando há novas vagas. Paralelamente, a procura por moradia próxima ao porto elevou os aluguéis e deslocou famílias para bairros mais distantes. Nos anúncios empresariais, o empreendimento é apresentado como uma integração natural entre continentes.

Analise a situação à luz da crítica marxiana à circulação capitalista e interprete o contraste central evidenciado no texto.

• ❌ A) A interpretação de que os contratos temporários eliminam a dependência dos trabalhadores em relação à empresa. O visto vinculado ao empregador amplia a dependência, não a elimina.
• ❌ B) A interpretação de que a elevação dos aluguéis decorre somente das escolhas individuais dos moradores. O texto relaciona a alta à reorganização econômica do espaço portuário.
• ✅ C) A interpretação de que capital e mercadorias circulam mais livremente que trabalhadores submetidos a vínculos precários. O contraste revela mobilidade desigual organizada pelo capital.
• ❌ D) A interpretação de que a origem nacional da empresa torna homogêneas as condições de mobilidade na região. O caso mostra mobilidades distintas entre empresa, mercadorias, capital e trabalhadores.
• ❌ E) A interpretação de que o retorno dos lucros ao exterior impede a integração do porto às redes comerciais. A remessa de lucros não impede a inserção comercial; evidencia fluxos de capital.

Gabarito comentado: C. A análise deve relacionar os fluxos transcontinentais com as restrições impostas aos trabalhadores. O erro típico é tratar circulação como simples comércio sem considerar as relações de trabalho e as desigualdades.

Questão 7 — Propriedade, desigualdade e mobilidade

No quadro de avisos da associação de moradores, uma lista de nomes ficou menor a cada mês. Em uma região de savana no norte de Moçambique, 320 famílias cultivavam mandioca e feijão em áreas de uso comunitário. Nos últimos dois anos, uma empresa registrada no exterior obteve concessão de grande parte dessas terras, com financiamento de um fundo internacional, para plantar gergelim destinado à exportação. O contrato prometia empregos, mas a contratação ocorreu sobretudo na época da colheita e com salários variáveis.

Parte dos antigos moradores passou a circular entre trabalhos temporários na fazenda, na construção civil e em pequenos comércios na capital provincial. Outra parte se fixou em bairros periféricos, pagando aluguel, enquanto enviava remessas para parentes que permaneceram no campo. A associação relata que as decisões foram tomadas “de fora para dentro”, sem que a comunidade definisse as regras do uso da terra.

Com base no texto, aplique uma interpretação filosófica para caracterizar como a circulação de capital e mercadorias pode produzir mobilidade e fixação de pessoas nesse caso.

• ❌ A) A tese de Nozick de justiça por aquisições e transferências voluntárias sem redistribuição. O texto não apresenta condições iguais ou trocas voluntárias entre iguais.
• ❌ B) A ética utilitarista de Mill que justifica decisões pelo aumento do bem-estar agregado. Pode deixar de lado os deslocamentos, mas não explica diretamente a dependência ligada à mercantilização da terra.
• ❌ C) A defesa de Locke da propriedade como direito natural adquirido pelo trabalho individual. O caso enfatiza a perda do uso comunitário diante do capital externo.
• ✅ D) A crítica de Rousseau à propriedade como origem de desigualdade e dependência social. A terra passa a ser reorganizada como recurso de mercado, alterando a vida comum e criando dependência.
• ❌ E) A teoria de Hobbes do contrato para conter a violência por medo e autopreservação. O foco é propriedade e reordenamento econômico, não a saída do estado de guerra.

Gabarito comentado: D. O item relaciona propriedade, desigualdade e mudanças na vida da comunidade. O distrator mais provável indicado é B, que pode parecer pertinente por abordar consequências coletivas, mas não explica o processo de dependência ligado à terra.

Questão 8 — Hospitalidade cosmopolita de Kant

“Os contêineres entram no porto sem demora, mas as pessoas permanecem semanas no terminal”, observou uma defensora pública durante audiência na cidade fictícia de Litorânea. O porto recebe mercadorias de três continentes e investimentos de empresas estrangeiras, que financiam armazéns e rotas de transporte. Após conflitos em seus países de origem, 180 viajantes chegaram em embarcações comerciais e solicitaram entrada no território. A administração propôs devolvê-los imediatamente, alegando que não possuíam contratos de trabalho. Na audiência, foi lembrada a reflexão de Kant sobre a hospitalidade: um estrangeiro que chega pacificamente não deve ser tratado como inimigo, embora a visita não implique, por si só, direito de residência permanente.

Analise a situação apresentada à luz da hospitalidade cosmopolita de Kant e identifique a medida pública mais coerente com esse princípio.

• ❌ A) Garantir acolhimento somente aos viajantes originários de países parceiros. Substitui um princípio universal por preferência nacional.
• ❌ B) Garantir prioridade de entrada apenas aos viajantes com contratos de investimento. Condiciona o tratamento à utilidade econômica da pessoa.
• ❌ C) Garantir residência permanente a todos os viajantes que chegarem ao porto. Confunde o direito de visita com o direito automático de residência definitiva.
• ❌ D) Garantir circulação livre das mercadorias e devolver os viajantes sem avaliação. Separa o comércio da consideração pelas pessoas e admite tratamento hostil.
• ✅ E) Garantir acolhimento não hostil e examinar individualmente os pedidos de entrada. Respeita a hospitalidade sem converter a visita em residência permanente automática.

Gabarito comentado: E. O item exige preservar a distinção entre acolhimento pacífico e direito permanente de residência. O erro típico é tratar hospitalidade como autorização automática para fixação definitiva.

Próximos passos

Para fechar uma sequência sobre Maquiavel, eu revisaria os objetivos da aula e escreveria questões que exijam interpretar conceitos e passagens de O Príncipe. As habilidades questões da habilidade EM13CHS202 e questões da habilidade EM13CHS201 podem apoiar a consulta de materiais por habilidade, mas é importante verificar o alinhamento temático de cada item antes de usar.

Você também pode conhecer o gerador de provas do GeraProva e fazer o cadastro grátis para preparar atividades e revisar questões de acordo com sua turma.

Use este material como ponto de partida: confira os enunciados, adapte a linguagem e escolha itens coerentes com o que foi trabalhado. Uma boa prova começa com objetivos claros e questões alinhadas ao conteúdo.