Atividades de Morfossintaxe para o 8º ano com gabarito

Quando trabalho Morfossintaxe no 8º ano, procuro aproximar a análise das frases que a turma lê e produz. Em vez de pedir que os alunos apenas decorem nomes, começo pelo verbo e observo com eles que termos completam seu sentido e de que maneira se ligam a ele. Essa conversa ajuda a distinguir complemento direto de complemento introduzido por preposição e a perceber que a relação entre verbo e complemento pode variar conforme a regência.

Nas atividades desta página, reuni exemplos de situações cotidianas e frases curtas para acompanhar essa investigação. O foco é a transitividade verbal, especialmente a identificação de objeto direto e objeto indireto. As questões permitem retomar conceitos, observar justificativas e discutir por que uma alternativa parece possível, mas não responde ao que o enunciado pede.

O que o aluno de 8º ano precisa saber sobre Morfossintaxe

No 8º ano, o estudante precisa reconhecer que a morfossintaxe relaciona as classes de palavras às funções que elas exercem na oração. Para este conjunto de atividades, o ponto principal é identificar o verbo, localizar os termos ligados a ele e analisar se o complemento aparece diretamente ou é introduzido por preposição. No objeto direto, o complemento se liga ao verbo sem preposição exigida; no objeto indireto, há uma preposição que atende à regência verbal, como em “confiar no amigo” e “responder à pergunta”. Também é importante não confundir complemento verbal com sujeito, advérbio ou expressões de circunstância. A presença de uma preposição, sozinha, não basta para classificar todo termo como objeto indireto: é preciso observar a relação com o verbo e o sentido da frase. Assim, a análise depende de localizar o verbo e entender como ele se completa no contexto.

O que ele precisa saber antes

As questões pressupõem alguns conhecimentos que vale retomar rapidamente antes da atividade. O primeiro é localizar o verbo da oração e perceber quem pratica ou sofre a ação, sem confundir o sujeito com os termos que completam o verbo. O segundo é reconhecer preposições frequentes, como “a”, “de”, “em”, “com” e suas contrações: “ao”, “do”, “na” e “no”. Também é útil saber que há verbos transitivos diretos, que se ligam ao complemento sem preposição obrigatória, e verbos transitivos indiretos, que exigem uma preposição específica. Em alguns casos, o verbo pode aparecer com dois complementos, como em “explicou o roteiro aos participantes”. Antes de cobrar a nomenclatura, eu costumo pedir que a turma marque o verbo e pergunte qual termo completa seu sentido. Depois, verificamos se há preposição e se ela é exigida pelo verbo, em vez de apenas indicar circunstância.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões é chamar de objeto direto qualquer termo que complete o sentido do verbo. Para evitar essa confusão, não basta perguntar “o quê?” ou “quem?” de modo mecânico: também é necessário conferir a regência e observar se o complemento está ligado ao verbo por uma preposição exigida. Por exemplo, em “optou por tons vibrantes”, o complemento está introduzido por “por”; em “convidou estudantes”, o complemento direto aparece sem preposição.

Outro ponto de atenção é confundir a presença de uma preposição com a função de objeto indireto. Expressões como “com tinta acrílica” e “pela preservação” podem indicar instrumento ou finalidade, não um complemento indireto. Também pode haver confusão entre sujeito, advérbio e objeto: em “O professor corrigiu a prova rapidamente”, “O professor” é o sujeito, “rapidamente” indica modo e “a prova” completa o verbo. Nas alternativas, a melhor estratégia é sempre voltar à oração, identificar o verbo e analisar a função do termo em relação a ele.

Em itens com verbos como “agradecer”, “recomendar”, “responder” e “assistir”, a regência merece atenção especial. A forma “à” pode ser lida apenas como uma contração, sem que o aluno perceba a preposição “a” que introduz o complemento. Já verbos como “visitar”, “corrigir” e “elogiar” aparecem com complemento direto nos exemplos. Comparar pares de frases e justificar a classificação ajuda a transformar a identificação em análise, em vez de depender apenas da aparência do termo.

Como trabalhar em sala

1. Comece pelo verbo. Escreva no quadro duas frases curtas, como “A turma assistiu à palestra” e “A turma visitou o museu”. Peça que os alunos circulem o verbo e sublinhem o termo ligado a ele. A comparação permite observar a diferença entre complemento preposicionado e complemento direto sem exigir material além do quadro e do caderno.

2. Faça uma leitura por etapas. Ao usar um texto mais longo, peça primeiro que a turma localize os verbos. Em seguida, cada dupla escolhe um verbo e identifica os termos que o completam. Por fim, verifica se há preposição e se ela faz parte da regência. Essa divisão reduz a chance de classificar um termo sem perceber a qual verbo ele se liga.

3. Peça justificativas curtas. Em vez de aceitar apenas a letra, solicite uma frase de explicação: “É objeto indireto porque o verbo exige a preposição...”. Nas alternativas incorretas, vale perguntar se o termo pertence a outro verbo ou se indica tempo, modo, instrumento ou finalidade. Assim, os distratores também viram oportunidade de revisão.

4. Compare exemplos próximos. Monte no quadro pares como “corrigiu a prova” e “respondeu à pergunta”. Os alunos podem destacar o verbo, marcar o complemento e explicar a presença ou ausência de preposição. É uma atividade rápida, que pode ser feita oralmente antes de uma lista individual.

5. Retome os resultados para planejar a revisão. Ao corrigir, registre quais distinções precisam de mais prática: localizar o verbo, separar sujeito de complemento ou diferenciar objeto indireto de adjunto adverbial. As questões a seguir podem ser usadas em sequência, como diagnóstico e consolidação, ou selecionadas conforme o objetivo da aula.

Questões prontas de Morfossintaxe para o 8º ano (com gabarito comentado)

As oito questões abaixo trabalham a habilidade EF08LP07 e permitem observar diferentes formas de analisar a relação entre verbo e complemento. Sugiro que os alunos registrem não só a alternativa escolhida, mas também o verbo analisado e a pista usada para chegar à resposta.

1. Analise o texto-base e identifique a oração que apresenta um verbo transitivo com complemento direto.

Por que antigos muros urbanos permanecem sem vida enquanto clamam por cor? Moradores de um bairro decidiram transformar esse cenário. Eles reuniram voluntários, pintaram muros apagados e convidaram estudantes para participarem do projeto. A prefeitura instalou bancos ao longo da rua. A comissão optou por tons vibrantes, enquanto este artista respondeu à consulta dos vizinhos. Ao final, todos agradeceram aos envolvidos pelo novo aspecto do local.

• ❌ A) A comissão optou por tons vibrantes. “Por tons vibrantes” vem introduzido pela preposição “por”, portanto não é complemento direto.
• ❌ B) Todos agradeceram aos envolvidos pelo novo aspecto do local. “Aos envolvidos” é introduzido pela preposição “a”; não é complemento direto.
• ✅ C) O verbo convidar tem como complemento direto “estudantes”. “Estudantes” completa diretamente o sentido de “convidaram”, sem preposição.
• ❌ D) Respondeu à consulta dos vizinhos. O complemento está ligado ao verbo pela preposição “a”, presente em “à”.
• ❌ E) Estudantes participaram do projeto. “Do projeto” contém a preposição “de”, exigida na construção, e não é complemento direto.

Gabarito comentado: C. O verbo “convidar” liga-se diretamente a “estudantes”. Na correção, vale comparar essa construção com “optou por” e “respondeu à”, que apresentam complemento preposicionado.

2. Identifique a oração em que o verbo exige somente um complemento introduzido pela preposição “a”.

Alguns verbos variam quanto ao tipo de complemento que exigem. Em “O diretor aprovou o projeto”, “aprovar” pede complemento sem preposição. Em “O público assistiu à apresentação”, “assistir” requer a preposição “a”. Em “O pesquisador coletou amostras”, “coletar” também é transitivo direto.

• ❌ A) O grupo comprou lanches antes da viagem. “Lanches” completa “comprou” sem preposição; a expressão sobre a viagem indica tempo.
• ❌ B) O guia explicou o roteiro aos participantes. O verbo aparece com dois complementos: “o roteiro” e “aos participantes”; não exige somente um complemento com “a”.
• ❌ C) O professor elogiou as apresentações dos estudantes. “As apresentações” liga-se diretamente ao verbo, sem preposição exigida.
• ✅ D) A turma assistiu à palestra sobre arte moderna. No sentido de ver ou acompanhar, “assistir” exige “a”; “à palestra” é o único complemento do verbo.
• ❌ E) Os alunos visitaram o museu no fim de semana. “O museu” é complemento direto; “no fim de semana” indica tempo.

Gabarito comentado: D. O ponto é reconhecer a regência de “assistir” no sentido de ver. A forma “à” reúne a preposição “a” e o artigo “a”.

3. Identifique o termo que funciona como complemento indireto do verbo agradecer.

Durante um encontro comunitário em um galpão reformado, voluntários compartilharam relatórios de atividades recentes. O grupo fez doações de alimentos. A equipe recebeu elogios do público. Logo depois, a coordenação agradeceu à comunidade pelo apoio generoso. Em seguida, os participantes divulgaram soluções inovadoras. Para concluir, todos realizaram oficinas práticas de reciclagem.

• ✅ A) À comunidade. O termo é introduzido pela preposição exigida na construção “agradecer à comunidade” e funciona como complemento indireto.
• ❌ B) Oficinas práticas de reciclagem. É complemento direto de “realizar”, não de “agradecer”.
• ❌ C) De alimentos. Essa expressão aparece ligada a “doações” e não é complemento indireto de “agradecer”.
• ❌ D) Do público. A expressão acompanha “elogios”; não se liga ao verbo “agradeceu”.
• ❌ E) Soluções inovadoras. Completa diretamente o verbo “divulgar”, não “agradecer”.

Gabarito comentado: A. Além de observar a preposição, é indispensável localizar o verbo pedido no enunciado. Vários termos do texto têm relação com outros verbos.

4. Analise o texto-base e identifique o complemento indireto do verbo “recomendou”.

Em um colégio local, a biblioteca promove atividades de leitura semanais. Durante estas sessões, a bibliotecária recomendou o livro aos alunos motivados. Na feira de conhecimento, o grupo apresentou o projeto de robótica. Depois, o coordenador enviou um e-mail para os pais. Ao final do semestre, os alunos escreveram cartas de agradecimento ao corpo docente.

• ❌ A) Um e-mail para os pais. Essa expressão está ligada a “enviou”, não a “recomendou”.
• ❌ B) Cartas de agradecimento. É complemento direto de “escreveram” e não se refere ao verbo pedido.
• ❌ C) O projeto de robótica. É complemento direto de “apresentou”.
• ❌ D) O livro. Completa “recomendou” sem preposição, sendo o objeto direto.
• ✅ E) Aos alunos. É o complemento indireto de “recomendou”, introduzido pela preposição “a”.

Gabarito comentado: E. A construção apresenta dois complementos: “o livro”, direto, e “aos alunos”, indireto. Essa questão é útil para mostrar que um mesmo verbo pode vir acompanhado por mais de um termo com funções diferentes.

5. Identifique a expressão em que o verbo exige complemento regido por preposição.

Mariana organizou a equipe, leu cuidadosamente as instruções e recolheu os resíduos das calçadas. Também acatou as orientações dos coordenadores, mas não compareceu ao evento. No dia marcado, faltaram o material de coleta e os voluntários, apesar de receberem convites, não estiveram presentes.

• ❌ A) Recolher os resíduos das calçadas. “Recolher” é transitivo direto; “das calçadas” indica a relação dos resíduos com o lugar, não é complemento obrigatório do verbo.
• ❌ B) Ler cuidadosamente as instruções. “As instruções” é objeto direto de “ler”, sem preposição.
• ❌ C) Acatar as orientações dos coordenadores. “As orientações” completa diretamente “acatar”.
• ✅ D) Participar da ação de limpeza. “Participar” exige a preposição “de”, que aparece contraída em “da”.
• ❌ E) Organizar a equipe. “A equipe” é objeto direto de “organizar”.

Gabarito comentado: D. O verbo “participar” pede a preposição “de”. Uma boa revisão é comparar essa construção a “organizar a equipe”, em que o complemento se liga diretamente ao verbo.

6. Em qual exemplo o verbo transitivo exige complemento indireto?

1) O grupo lançou uma campanha pela preservação. 2) A equipe concluiu o relatório ontem. 3) João respondeu à pergunta corretamente. 4) Mariana pintou o quadro com tinta acrílica. 5) Muitos alunos estudaram matemática para a prova.

• ✅ A) No exemplo 3, “à pergunta” é objeto indireto. “Responder” exige a preposição “a” antes do complemento.
• ❌ B) No exemplo 1, “pela preservação” não é objeto indireto de “lançou”; a expressão indica finalidade.
• ❌ C) No exemplo 5, “matemática” é objeto direto de “estudaram”, sem preposição.
• ❌ D) No exemplo 4, “com tinta acrílica” indica instrumento, não é objeto indireto de “pintou”.
• ❌ E) No exemplo 2, “o relatório” é objeto direto de “concluiu”.

Gabarito comentado: A. É importante não classificar toda expressão preposicionada como objeto indireto. Aqui, “à pergunta” completa “respondeu” conforme a regência do verbo.

7. Identifique o complemento direto na frase: “O professor corrigiu a prova rapidamente.”

• ❌ A) Corrigiu. É o verbo, que expressa a ação, e não o complemento.
• ✅ B) A prova. Indica o que o professor corrigiu e completa diretamente o verbo.
• ❌ C) Rapidamente. Indica como a ação aconteceu; não é complemento direto.
• ❌ D) O professor. É o sujeito que pratica a ação.
• ❌ E) Professor. É o núcleo do sujeito, não o complemento do verbo.

Gabarito comentado: B. A pergunta “o que o professor corrigiu?” ajuda a localizar “a prova”. A turma também deve reconhecer que “rapidamente” modifica a ação e que “o professor” é o sujeito.

8. Identifique a frase que contém um verbo transitivo indireto.

“A Maria confia no amigo e estuda muito.”

• ❌ A) O amigo visita a Maria. “A Maria” completa “visita” sem preposição.
• ❌ B) A Maria ajuda o amigo. “O amigo” é complemento direto de “ajuda”.
• ❌ C) A Maria estuda muito. “Muito” indica intensidade, não é complemento preposicionado.
• ❌ D) O amigo dorme cedo. “Cedo” indica quando ocorre a ação; “dorme” não tem complemento ligado por preposição.
• ✅ E) A Maria confia no amigo. “Confiar” pede a preposição “em”, que aparece contraída em “no”.

Gabarito comentado: E. A frase permite observar uma preposição contraída: “no” corresponde a “em” mais o artigo “o”. O verbo “confiar” é transitivo indireto nesse uso.

Fechamento: transforme a correção em revisão

Depois de aplicar as questões, retome com a turma as justificativas, não apenas o gabarito. Peça que os alunos indiquem o verbo, identifiquem seu complemento e expliquem se a preposição é exigida ou se a expressão tem outro papel na oração. Para ampliar a prática, acesse as questões da habilidade EF08LP07. Você também pode montar uma avaliação com o gerador de provas do GeraProva e fazer seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte a seleção ao que sua turma precisa retomar. O GeraProva pode ajudar a organizar atividades e provas, sempre com a revisão pedagógica do professor.