Atividades sobre concordância verbal: exemplos e questões comentadas

Quando preparo atividades sobre concordância verbal, começo por frases que meus alunos realmente poderiam escrever ou ouvir. Já percebi que decorar uma regra não garante que a turma identifique o sujeito quando ele aparece distante do verbo ou vem acompanhado de outras palavras. Por isso, prefiro alternar exemplos simples, como “As crianças brincam”, com casos que exigem mais atenção, como “A turma de alunos chegou”.

Também gosto de usar erros comuns como ponto de partida, sem transformar a correção em caça ao erro. A ideia é explicar por que a forma funciona e dar ao estudante oportunidade de revisar o próprio texto. A seguir, compartilho uma sequência prática e seis questões com comentários, habilidades da BNCC e dicas de resolução.

O que é concordância verbal e como explicá-la?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo varia em pessoa e número para combinar com o núcleo do sujeito. Para explicar essa habilidade, eu ensino primeiro a localizar quem pratica ou sofre a ação e só depois a observar se esse núcleo está no singular ou no plural. Em “Os estudantes participaram”, o núcleo “estudantes” pede o verbo no plural; em “A turma de alunos participou”, o núcleo é “turma”, por isso o verbo fica no singular. Também mostro casos que fogem à regra mais intuitiva, como “Há livros na mesa” e “Faz dois dias”, em que os verbos impessoais permanecem no singular. Essa abordagem ajuda a turma a justificar escolhas, não apenas a adivinhar a forma correta, e pode ser adaptada a diferentes anos escolares.

Na prática, escrevo frases no quadro e peço que a turma sublinhe o verbo e circule o núcleo do sujeito. Depois, proponho uma alteração: transformar “A menina canta” em “As meninas cantam”. Assim, os estudantes veem o que precisa mudar quando o sujeito muda.

• Comece com sujeitos simples e próximos do verbo.
• Avance para sujeitos compostos e núcleos coletivos.
• Inclua verbos impessoais, como haver no sentido de existir e fazer indicando tempo.

Como trabalhar a concordância verbal na prática?

Para trabalhar concordância verbal na prática, eu organizo uma sequência curta em que os estudantes identificam o sujeito, localizam seu núcleo, escolhem a forma verbal e explicam a decisão. Primeiro, apresento exemplos corretos e incorretos em contextos familiares; depois, peço que revisem frases em pequenos grupos e comparem justificativas. Em seguida, cada aluno produz duas frases próprias, uma com sujeito no singular e outra no plural, e troca com um colega para revisão. Vale incluir situações variadas: um sujeito coletivo, um sujeito composto e verbos impessoais, sempre adequados ao que a turma já estudou. Ao corrigir, valorizo a explicação da regra e não somente a marcação da alternativa. Essa rotina permite observar se a dificuldade está em localizar o sujeito, reconhecer o núcleo ou flexionar o verbo. O GeraProva pode ajudar a criar novas questões por habilidade, economizando tempo na preparação de versões diferentes.

Uma sequência que funcionou comigo foi dividir a aula em três momentos: revisão breve, resolução individual e discussão coletiva. Na conversa, peço que os alunos leiam a frase corrigida e expliquem o que mudou. Isso torna visíveis raciocínios diferentes e ajuda a turma a perceber que a palavra mais próxima do verbo nem sempre é o sujeito.

Para diversificar, aproveito textos curtos da própria turma, avisos, relatos e pequenos diálogos. A revisão fica mais significativa quando o estudante entende que concordância melhora a clareza do que ele quer comunicar. Também evito corrigir todas as dificuldades de uma vez: se o foco é concordância verbal, separo questões de acentuação e pontuação para outro momento, salvo quando a atividade pede revisão integrada.

Quantas questões usar para avaliar a aprendizagem?

Não existe um número único de questões que sirva para toda turma, mas eu costumo começar com seis a dez itens variados para uma avaliação formativa curta. O mais importante é distribuir os exemplos por dificuldade e objetivo: alguns verificam a identificação de frases corretas, enquanto outros exigem análise de sujeito composto, coletivos ou verbos impessoais. Se todos os itens repetem o mesmo padrão, a nota pode esconder uma lacuna importante. Para uma aula de prática, seis questões bem escolhidas já permitem discutir os erros com profundidade; para uma avaliação mais ampla, combino itens objetivos com uma pequena tarefa de revisão ou produção. Analiso os resultados por tipo de regra, não apenas pela quantidade de acertos, e retomo o conteúdo que mais gerou dúvida. Com o GeraProva, consigo montar listas diferentes e ajustar o nível sem começar cada material do zero.

Depois da correção, monto um registro simples: “localiza o sujeito”, “concorda com sujeito coletivo” e “reconhece verbo impessoal”. Esse panorama orienta a retomada. Um aluno pode acertar “As crianças brincam” e ainda errar “A equipe jogou”, porque confunde o coletivo com as palavras que o acompanham.

Também recomendo reservar tempo para a explicação dos distratores. Perguntar por que uma alternativa está errada costuma revelar mais do que apenas divulgar o gabarito. A plataforma GeraProva pode apoiar a criação de avaliações e materiais; se quiser experimentar, o cadastro grátis é um caminho simples para começar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir oferecem pontos de entrada diferentes para avaliar concordância verbal: há itens de reconhecimento, aplicação e análise, além de exemplos de verbos impessoais e núcleos coletivos. Eu usaria primeiro as questões mais diretas com turmas que estão começando e reservaria as situações contextualizadas para uma etapa posterior ou para a discussão coletiva. Cada comentário explica por que a resposta está correta e por que os distratores não funcionam, de modo que o gabarito também possa servir como material de revisão. Os códigos BNCC e os níveis de Bloom ajudam a relacionar cada item ao objetivo pedagógico: aparecem habilidades do 5º e 6º anos, do 8º ano e do ensino médio. A dica de resolução pode ser lida antes da atividade ou usada depois, conforme a autonomia da turma. Em todos os casos, recomendo pedir que o estudante justifique a escolha com o sujeito e a forma verbal em mente.

1. Como revisar um relatório com problemas gramaticais?

— Já conferiu o relatório sobre a biblioteca escolar? — perguntou a professora de língua portuguesa ao grupo de alunos voluntários. O documento, elaborado após três meses de atividades, traz informações valiosas, porém carrega diversos deslizes gramaticais. Entre os problemas, destacam-se a falta de concordância em frases como “Os estudante participou das oficinas”, a regência equivocada em “responsável por conduzir os estudantes” e a ausência de acentuação em palavras como “disponiveis”. O grupo recebeu a tarefa de revisar o texto, corrigindo erros de concordância nominal e verbal, regência e pontuação antes da publicação do jornal da escola.

Avalie as versões revisadas e identifique aquela que corrige adequadamente as concordâncias nominais e verbais, a regência e a pontuação apresentadas no documento.

Dica de resolução: Analise cada frase para identificar erros de concordância, regência e acentuação.
Conceito central: concordância, regência e pontuação.
Conceito para revisão: regras de concordância nominal e verbal, regência verbal e acentuação.
BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Não corrige a acentuação de “disponíveis”.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Corrige a concordância, mantém a regência adequada e acentua “disponíveis” corretamente.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. Usa forma verbal inadequada, regência incorreta e não faz a concordância nominal.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. O núcleo “grupo” está no singular e pede “é responsável”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Mantém a falta de concordância nominal em “Os estudante”.

2. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Leia as frases da escola. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Dica de resolução: Leia atentamente as frases antes de escolher.
Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. O núcleo do sujeito é “turma”, singular; o correto é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Está correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Está correta: o sujeito plural “as crianças” concorda com “jogam”.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Está correta: o sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Está correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, permanece no singular.

3. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder.
Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. O correto é “faz duas semanas”, pois “fazer” indicando tempo fica no singular.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. O correto é “Os meninos estão felizes”, com concordância nominal no plural.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. O correto é “As meninas foram ao cinema”, concordando o verbo com o sujeito plural.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. O sujeito composto pede “somos”, e o predicativo deve ser “amigos”.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Está correta: “haver”, com sentido de existir, permanece no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Está correta: “fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Está correta: o sujeito composto leva o verbo ao plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Está correta: “turma” é o núcleo singular do sujeito.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Há erro: “os alunos” está no plural; o correto é “Os alunos chegaram cedo”.

5. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração.

Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo em cada frase.
Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: concordância com pronomes pessoais do caso reto.
BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: difícil.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. “Escrevo” está na primeira pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Com “nós”, o correto é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Com “eles”, o verbo deve ser “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. “Você” pede a forma da terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Com “eu”, o correto é “escrevo”, não “escreve”.

6. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal.
Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. O sujeito plural pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular; na norma-padrão, o correto é “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. “Fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.

Depois de aplicar as questões, eu retomaria os padrões que apareceram nos erros: núcleo do sujeito, coletivos e verbos impessoais. Peço aos estudantes que corrijam as alternativas incorretas e expliquem a mudança em uma frase, o que transforma o gabarito em uma oportunidade de aprendizagem.

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