Atividades de Comparativos e superlativos para o 6º ano com gabarito

Quando trabalho comparativos e superlativos com uma turma de 6º ano, procuro aproximar a gramática de situações que façam sentido: comparar alturas, velocidades, preços e tamanhos. Assim, a forma em inglês aparece ligada à informação que a frase comunica. Também observo que não basta reconhecer uma palavra isolada; é preciso entender quem ou o que está sendo comparado e localizar expressões como than e the.

Nas atividades desta página, organizei exemplos curtos e variados para retomar tanto o significado quanto a formação dos adjetivos. As questões permitem conversar sobre estratégias de leitura e sobre alternativas que parecem plausíveis, mas não respondem exatamente ao enunciado. Posso aplicá-las como revisão, exercício individual ou ponto de partida para uma correção dialogada, sempre ajustando o ritmo às necessidades da turma.

O que o aluno de 6º ano precisa saber sobre Comparativos e superlativos

No 6º ano, o aluno precisa reconhecer que o comparativo estabelece uma relação entre dois elementos e que o superlativo destaca um elemento em relação a um grupo ou conjunto considerado. Em inglês, deve compreender expressões como taller than (mais alto que), shorter than (mais baixo que), faster than (mais rápido que) e cheaper (mais barato). Também é importante notar que adjetivos curtos podem formar o comparativo com -er: large passa a larger, com retirada do e final, e easy a easier, com troca do y por i. Para o superlativo, aparecem formas como the tallest e the fastest. Mais do que decorar terminações, o estudante precisa relacionar a forma à ideia da frase, identificar os elementos comparados e distinguir uma comparação específica de uma afirmação sobre o grupo inteiro.

O que ele precisa saber antes

Antes de propor as questões, vale verificar se a turma tem recursos básicos para compreender o vocabulário e as relações apresentadas. As atividades desta página mobilizam pré-requisitos indicados nas próprias questões: adjetivos em inglês, comparação de adjetivos e de alturas, interpretação de frases curtas, formação de frases em inglês e leitura de valores monetários. Não é preciso transformar essa retomada em uma longa aula expositiva; uma revisão breve, com exemplos no quadro, costuma ajudar a deixar claro o que cada exercício está pedindo.

Para o vocabulário, posso revisar adjetivos e palavras que aparecem nos enunciados, como tall (alto), short (baixo), fast (rápido), cheap (barato), easy (fácil) e large (grande). Em seguida, retomo o sentido de than, que introduz o segundo elemento de uma comparação. Se a atividade envolver preços, também confirmo que os alunos conseguem ler e comparar os valores apresentados. Esse cuidado separa a compreensão do conteúdo gramatical de uma possível dificuldade com vocabulário ou números.

Onde os alunos mais erram

Um erro típico apontado nas questões é confundir quem ocupa a posição indicada pela comparação. Diante de Maria is taller than Ana, por exemplo, a informação direta é que Maria é mais alta que Ana. Marcar Maria como a mais baixa inverte a relação expressa pela frase. A mesma atenção é necessária ao ler uma comparação de velocidade: se John corre mais rápido que Tom, a resposta não pode indicar Tom como o mais rápido. Para ajudar, peço que os alunos sublinhem os nomes e localizem o adjetivo antes de escolherem uma alternativa.

Outro ponto é confundir comparativo e superlativo ou misturar as regras de formação. A questão sobre easy destaca o distrator more easy: ele pode parecer uma forma lógica de comparar, mas, neste caso, a forma esperada é easier. Já easiest expressa superlativo, não a comparação entre duas disciplinas indicada no enunciado. Algo semelhante ocorre com large: para comparar duas cidades, a alternativa correta é larger; largest não corresponde à estrutura pedida. Na questão dos preços, o distrator mais provável é escolher a fruta mais cara como a mais barata, sem comparar os valores. Por fim, uma alternativa pode trazer uma afirmação verdadeira, mas ainda assim não responder ao que foi perguntado: dizer que John é o mais alto entre os estudantes não faz a comparação específica com Maria solicitada no exercício.

Como trabalhar em sala

1. Comece com comparações familiares. Escreva no quadro dois nomes ou dois objetos e modele frases simples, como A is taller than B. Peça que a turma identifique os dois elementos e diga, em português, o que a frase informa antes de discutir a forma em inglês.
2. Monte um quadro de formas. Organize exemplos em três colunas: adjetivo, comparativo e superlativo. Inclua os padrões que aparecem nas atividades, como tall, taller, the tallest, easy, easier, the easiest e large, larger, the largest. Use o quadro como consulta durante os exercícios, não apenas como regra para copiar.
3. Peça que justifiquem a leitura. Antes de marcar uma opção, os alunos podem sublinhar o trecho que sustenta a resposta. Em John runs faster than Tom, por exemplo, o trecho faster than Tom orienta a identificação de quem corre mais rápido. A justificativa ajuda a perceber quando uma alternativa inverte a informação.
4. Compare valores e características no papel. Proponha pares de preços ou tamanhos escritos no quadro e peça que os alunos completem frases com cheaper ou larger. Não é necessário material especial: exemplos escritos bastam para praticar a leitura dos dados e a escolha da forma comparativa.
5. Corrija os distratores como parte da aprendizagem. Em vez de apenas informar a letra, converse sobre por que as demais opções não servem. Diferencie forma básica, comparativo e superlativo; depois, retome a pergunta para confirmar se a alternativa escolhida responde exatamente ao enunciado.

Questões prontas de Comparativos e superlativos para o 6º ano (com gabarito comentado)

As seis questões a seguir abordam comparação de alturas, velocidade, preços, facilidade e tamanho. Mantive os enunciados em inglês para que a turma pratique a leitura no idioma e acrescentei comentários às alternativas. Você pode usar a lista inteira como atividade ou selecionar os itens que melhor se encaixam na revisão da aula.

1. Maria is taller than Ana, but John is the tallest in the class. How would you compare John's height to Maria's?

• ❌ A) Maria is taller than John. Incorreta: a frase informa que John é o mais alto da turma, portanto Maria não é mais alta que ele.
• ❌ B) John is as tall as Maria. Incorreta: as tall as indica igualdade de altura, mas o enunciado diz que John é o mais alto.
• ✅ C) Maria is shorter than John. Correta: se John é o mais alto da turma, ele é mais alto que Maria; a alternativa expressa essa relação.
• ❌ D) John is shorter than Maria. Incorreta: inverte a informação, pois John é apresentado como o mais alto.
• ❌ E) John is the tallest among students. A informação é compatível com o enunciado, mas não responde à comparação específica entre John e Maria pedida na pergunta.

Gabarito: C. Primeiro identificamos que the tallest coloca John no ponto mais alto do grupo. Depois, comparamos John diretamente com Maria: Maria é mais baixa que ele. A alternativa E pode chamar atenção porque repete a ideia de que John é o mais alto entre os estudantes, mas a pergunta solicita uma relação entre duas pessoas, não a repetição da informação sobre toda a turma.

2. Maria is taller than Ana. Who is the shortest?

• ❌ A) Maria. Incorreta: o enunciado diz que Maria é mais alta que Ana, portanto não é a mais baixa das duas.
• ✅ B) Ana. Correta: se Maria é mais alta, Ana é mais baixa entre as duas pessoas mencionadas.
• ❌ C) Both are the same height. Incorreta: a frase estabelece uma diferença de altura, não igualdade.
• ❌ D) Neither is short. Incorreta: além de não responder quem é a mais baixa, a frase acrescenta uma avaliação que o enunciado não informa.
• ❌ E) They are both tall. Incorreta: a frase não informa que as duas são altas; a relação dada permite identificar que Ana é mais baixa que Maria.

Gabarito: B. A estratégia é observar a direção da comparação em taller than. Maria está descrita como mais alta que Ana; logo, entre as duas, Ana é a mais baixa. As opções D e E mostram por que vale responder apenas com base no que foi dito, sem acrescentar características que não aparecem no enunciado.

3. In a race, John runs faster than Tom. Who is the fastest?

• ❌ A) Tom. Incorreta: o texto afirma que John corre mais rápido que Tom, e não o contrário.
• ✅ B) John. Correta: a comparação faster than Tom indica que John corre mais rápido; entre os dois, ele é o mais rápido.
• ❌ C) Both are equally fast. Incorreta: igualdade não corresponde à comparação apresentada, que indica que John é mais rápido.
• ❌ D) Neither is fast. Incorreta: a frase não afirma que nenhum dos dois é rápido; apenas compara a velocidade deles.
• ❌ E) John is slower than Tom. Incorreta: essa alternativa inverte o sentido de faster, que significa “mais rápido”.

Gabarito: B. Aqui, além de compreender faster, é necessário acompanhar os nomes na ordem correta. John é o sujeito da frase e a comparação diz que ele corre mais rápido que Tom. Uma leitura apressada pode levar à escolha do nome errado ou à inversão da relação; por isso, sublinhar John, faster e Tom pode ser um apoio simples.

4. Compare the prices of apples and bananas. Apples are 50 cents and bananas are 30 cents. Which is cheaper?

• ❌ A) Apples. Incorreta: as maçãs custam 50 cents, valor maior que os 30 cents das bananas.
• ✅ B) Bananas. Correta: bananas custam 30 cents e, portanto, são mais baratas que as maçãs, que custam 50 cents.
• ❌ C) Both are the same price. Incorreta: os preços apresentados são diferentes, 50 cents e 30 cents.
• ❌ D) Neither is cheap. Incorreta: a pergunta pede identificar qual fruta custa menos; a comparação dos valores mostra que são as bananas.
• ❌ E) Both are expensive. Incorreta: essa alternativa não compara os dois preços e não responde qual produto é mais barato.

Gabarito: B. Para resolver, basta relacionar cheaper à ideia de menor preço e comparar os valores informados. Trinta cents é menos que cinquenta cents, então as bananas são mais baratas. Na correção, vale destacar que a alternativa A pode surgir quando o aluno localiza o valor de 50 cents, mas não verifica qual dos dois preços é menor. A leitura dos números faz parte da resolução.

5. In a recent survey, 30 students said math is __________ than science. What is the correct form?

• ✅ A) easier. Correta: easier é a forma comparativa de easy usada para comparar matemática e ciências.
• ❌ B) more easy. Incorreta: para este adjetivo, a forma esperada no comparativo é easier, não more easy.
• ❌ C) easiest. Incorreta: é uma forma superlativa e não corresponde à comparação entre duas disciplinas indicada pela frase.
• ❌ D) easy. Incorreta: é a forma básica do adjetivo e não completa adequadamente a estrutura comparativa com than.
• ❌ E) most easy. Incorreta: não é a forma comparativa pedida e não corresponde à forma superlativa esperada para esse adjetivo.

Gabarito: A. O trecho than science mostra que a frase compara matemática e ciências. Nesse caso, easy muda para easier: o y final é substituído por i antes de acrescentar -er. A opção easiest pode ser confundida com a resposta por também apresentar uma forma modificada do adjetivo, mas é superlativo e não faz a comparação pedida entre as duas disciplinas.

6. Choose the correct phrase to compare the sizes of two cities: “City A is __________ than City B.”

• ✅ A) larger. Correta: larger é o comparativo de large e combina com a estrutura than City B.
• ❌ B) more large. Incorreta: para esse adjetivo, a forma comparativa apropriada é larger, não more large.
• ❌ C) largest. Incorreta: é uma forma superlativa; a frase compara duas cidades e pede o comparativo.
• ❌ D) large. Incorreta: é a forma básica do adjetivo e não apresenta a comparação solicitada antes de than.
• ❌ E) most large. Incorreta: não é a forma comparativa pedida e também não corresponde à forma superlativa adequada neste exemplo.

Gabarito: A. O enunciado especifica que devemos comparar o tamanho de duas cidades. Assim, a lacuna pede o comparativo de large. Como o adjetivo termina em e, acrescentamos apenas -r, formando larger. A presença de than é uma pista importante: ela ajuda a reconhecer a estrutura comparativa e a descartar tanto a forma básica quanto o superlativo.

Fechamento: próximos passos

Depois de corrigir as questões, retome com a turma as pistas de significado e as terminações dos adjetivos, especialmente nos casos de easy e large. Para ampliar o planejamento, consulte também as questões da habilidade EF06LI09, as questões da habilidade EF06LI19 e as questões da habilidade EF06LI17. Se quiser preparar outras avaliações, conheça o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

Espero que estas atividades facilitem sua revisão de comparativos e superlativos. Use o gabarito comentado como apoio e adapte a aplicação ao percurso da sua turma; no GeraProva, você também pode criar provas e atividades para continuar o trabalho.