Análise morfossintática: exercícios resolvidos com gabarito

Eu já perdi bastante tempo montando listas de análise morfossintática que pareciam ótimas no papel, mas não mostravam onde a turma realmente estava travando. Alguns alunos reconheciam classes de palavras; outros acertavam por eliminação; e poucos conseguiam justificar a resposta olhando para a estrutura da frase.

Na minha prática, a saída foi alternar itens curtos, que isolam uma habilidade, com questões contextualizadas, que exigem leitura e relações sintáticas. Abaixo, reuni exercícios resolvidos que eu usaria como diagnóstico, retomada ou avaliação, sempre olhando não só o gabarito, mas o raciocínio por trás de cada distrator.

O que é análise morfossintática e por que ela confunde os alunos?

Análise morfossintática é a leitura de uma palavra em dois planos complementares: o morfológico, que identifica sua classe e sua formação, e o sintático, que explica a função que ela desempenha na oração. Ela confunde os alunos porque, em vez de decorar uma lista de nomes, eles precisam observar relações: um substantivo pode ser núcleo de sujeito, um adjetivo pode caracterizar esse núcleo e um pronome pode retomar uma informação anterior. Eu costumo ensinar que a pergunta não é apenas “que palavra é esta?”, mas também “o que ela faz aqui?”. No fundamental, começo por concordância e formação de palavras; no ensino médio, avanço para sintagmas, orações e efeitos de sentido. Com o GeraProva, consigo selecionar habilidades da BNCC e receber questões com dificuldade, Bloom e comentários, o que deixa o diagnóstico mais objetivo.

Um procedimento simples que funciona comigo é marcar primeiro o verbo, localizar o sujeito e, só depois, observar os termos ligados a eles. Para morfologia, separo a palavra em partes quando há afixos: in-acredit-ável, por exemplo. Essa rotina reduz o chute e transforma a correção em conversa linguística.

• Morfologia: classes de palavras, flexões e processos de formação.
• Sintaxe: funções e relações entre os termos da oração.
• Morfossintaxe: o encontro entre a forma da palavra e seu papel no enunciado.

Como trabalhar análise morfossintática na prática?

Para trabalhar análise morfossintática na prática, eu organizo a aula em três movimentos: apresento uma frase curta, peço que os estudantes justifiquem uma escolha e fecho com uma questão em contexto. Em 20 a 30 minutos, dá para verificar se eles identificam flexões, reconhecem concordância e acompanham retomadas pronominais, sem transformar a aula em uma sequência de rótulos gramaticais. O ponto decisivo é exigir evidência textual: “qual palavra mostra isso?”, “com que termo ela concorda?”, “quem esse pronome retoma?”. Depois, separo os erros por habilidade, e não apenas por aluno. Na página inicial do GeraProva, eu consigo gerar itens alinhados à BNCC e variar a complexidade, algo útil quando a mesma turma tem níveis muito diferentes. Assim, a correção vira retomada planejada, não só entrega de nota.

Um roteiro que eu aplico

• Escrevo uma frase e peço que a turma localize o verbo e o núcleo do sujeito.
• Destaco uma palavra e solicito classe, flexão e função no contexto.
• Apresento duas respostas possíveis e peço uma justificativa oral ou escrita.
• Uso os erros mais frequentes para uma mini-revisão de 5 minutos.

Eu também evito corrigir dizendo apenas “está errado”. Quando um aluno marca uma alternativa inadequada, vale mostrar exatamente qual pista ele ignorou: número, gênero, afixo, antecedente ou relação entre orações.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem avaliar análise morfossintática de modo progressivo, pois cobrem concordância nominal e verbal, função da oração, formação de palavras, decomposição morfológica e coesão referencial. Eu as distribuiria em dois blocos: as questões 1, 3, 4 e 6 para observar relações entre forma e concordância; as questões 2 e 5 para verificar leitura sintática e continuidade textual. Cada item traz BNCC e nível de Bloom, dados que ajudam a decidir se a turma precisa reconhecer, compreender, aplicar ou analisar estruturas linguísticas. No GeraProva, esse tipo de informação evita que eu misture questões de objetivos incompatíveis numa mesma prova. Durante a correção, eu pediria que os estudantes explicassem ao menos um distrator, porque entender por que uma opção está errada é mais revelador do que acertar por intuição.

1. Concordância nominal

Enunciado: Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois núcleos no sujeito.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

2. Função da oração principal

Enunciado: Analise a frase: “A análise de fontes é fundamental.” Qual é a função da oração principal?

• ❌ A) Descrever uma situação. Não descreve uma situação.
• ❌ B) Fazer uma pergunta. Não é uma pergunta.
• ✅ C) Fazer uma afirmação. A oração faz uma afirmação sobre análise.
• ❌ D) Indicar um desejo. Não expressa desejo.
• ❌ E) Indicar uma condição. Não apresenta condição.

Dica de resolução: Identifique a função da oração principal na frase. Conceito central: função da oração. Conceito para revisão: funções sintáticas das orações. BNCC: EM13LP08. Bloom: Compreender.

3. Relação morfológica entre palavras

Enunciado: Analise as palavras: “casa” e “casinha”. Qual a relação morfológica?

• ❌ A) não têm relação. Elas têm relação morfológica.
• ❌ B) são sinônimos. Não são sinônimos.
• ✅ C) casinha é diminutivo. “Casinha” é uma forma diminutiva.
• ❌ D) casinha é aumentativo. Incorreto, não é aumentativo.
• ❌ E) são antônimos. São palavras relacionadas, não opostas.

Dica de resolução: Identifique a relação entre as palavras em termos de morfologia. Conceito central: relação morfológica. Conceito para revisão: morfologia e formação de palavras. BNCC: EF67LP35. Bloom: Analisar.

4. Decomposição de “inacreditável”

Enunciado: Leia a palavra “inacreditável”. Qual análise morfológica ajuda a acelerar a leitura precisa dessa palavra?

• ❌ A) Analisar a etimologia da palavra sem separá-la em partes. Isso não ajuda na leitura rápida e precisa das partes.
• ❌ B) Identificar a palavra como um todo sem decomposição. Não acelera eficazmente a leitura por morfemas.
• ❌ C) Focar apenas no sufixo, desconsiderando prefixo e raiz. Ignora partes fundamentais da palavra.
• ✅ D) Separar prefixo, raiz e sufixo: in- acredit- ável. Reconhecer afixos e raiz reduz a carga de decodificação.
• ❌ E) Separar apenas pelo número de vogais distintas. Isso ignora a estrutura real da palavra.

Dica de resolução: Analise a estrutura da palavra e seus morfemas. Conceito central: análise morfológica. Conceito para revisão: morfologia e formação de palavras. BNCC: EF67LP35. Bloom: Avaliar.

5. Cadeia de retomadas pronominais

Enunciado: — A rampa do centro cultural está bloqueada outra vez — observou uma visitante ao chegar para a oficina. Depois dos relatos, Renata, coordenadora do espaço, chamou o jardineiro para examinar os vasos colocados junto à entrada. A responsável ouviu duas visitantes e registrou que elas precisaram usar a porta lateral. Mais tarde, a gestora levou o registro à reunião da administração. Nela, os presentes decidiram mudar os recipientes para perto do jardim. Ao sair, Renata avisou ao jardineiro que ele faria a transferência antes da próxima oficina.

Analise a cadeia de retomadas no texto e identifique a associação que preserva os referentes das expressões “a responsável”, “nela” e “ele”.

• ❌ A) “A responsável” retoma uma visitante; “nela”, a entrada; e “ele”, o jardineiro. Há confusão referencial: “nela” retoma a reunião, não a entrada.
• ❌ B) “A responsável” retoma o jardineiro; “nela”, a reunião; e “ele”, Renata. “A responsável” retoma Renata, e “ele” não retoma nome feminino.
• ❌ C) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a porta lateral; e “ele”, uma visitante. Os pronomes não retomam apenas o termo mais próximo.
• ❌ D) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a administração; e “ele”, Renata. “Nela” indica a reunião e “ele” se relaciona ao jardineiro.
• ✅ E) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a reunião; e “ele”, o jardineiro. Renata é retomada por sinônimo funcional; “nela” refere-se à reunião, e “ele” ao jardineiro.

Dica de resolução: Identifique os referentes das expressões no texto para entender a cadeia de retomadas. Conceito central: cadeia de retomadas pronominais. Conceito para revisão: pronomes e coesão textual. BNCC: EF07LP13. Bloom: Aplicar.

6. Correção de concordância

Enunciado: Analise a frase: “Os aluno se esforçam para aprender.” Qual a correção gramatical?

• ✅ A) Os alunos se esforçam para aprender. A concordância entre o artigo e o substantivo está correta.
• ❌ B) O aluno se esforçam para aprender. O correto seria “O aluno se esforça”.
• ❌ C) As aluno se esforçam para aprender. O correto seria “As alunas se esforçam”.
• ❌ D) Os aluno se esforça para aprender. O correto é “Os alunos se esforçam”.
• ❌ E) A aluna se esforçam para aprender. O correto seria “A aluna se esforça”.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF04LP07. Bloom: Analisar.

Como transformar os resultados em retomada?

Para transformar os resultados em retomada, eu não olho apenas quantos acertaram: observo qual alternativa errada atraiu mais alunos e qual habilidade ela revela. Se muitos marcam que “casinha” é aumentativo, retomo sufixos; se confundem “nela” com o termo mais próximo, trabalho antecedente e coerência; se deixam “os aluno”, reviso o grupo nominal antes de cobrar concordância verbal. Em uma turma de 30 estudantes, eu considero produtivo separar os erros em 3 grupos de prioridade: até 20% de erro pede correção pontual; de 21% a 50% pede prática guiada; acima de 50% exige reensino. Essa leitura fica mais rápida quando a prova já vem organizada por BNCC e Bloom, como no GeraProva, porque eu não preciso classificar item por item depois da aplicação.

Depois da devolutiva, proponho uma segunda tentativa com frases novas e a mesma habilidade. Assim, avalio aprendizagem, e não memorização do gabarito. Para montar uma lista adaptada à sua turma, vale fazer o cadastro grátis e testar combinações de habilidade, dificuldade e formato de questão.

As questões deste material servem como ponto de partida: adapte vocabulário, extensão e grau de apoio à sua turma. Se quiser economizar o tempo de montagem e manter BNCC, níveis cognitivos e gabaritos comentados à mão, experimente o GeraProva no seu próximo diagnóstico.