Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
4.436 questões com resposta esperada, explicação e raio-X pedagógico, alinhadas à BNCC.
✍️ Dissertativa
Explique como imagens analíticas (diagramas, fotos legendadas) podem ser usadas para apoiar a decodificação precisa de palavras desconhecidas em textos informativos. Apresente dois exemplos concretos e descreva o…
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade de avaliação, com critérios, para verificar se alunos do 9.º ano decodificam com precisão palavras polissílabas apresentadas em imagens analíticas.
✍️ Dissertativa
Descreva três atividades sequenciais para o 8.º ano que desenvolvam a leitura precisa de palavras polissílabas, preservando também o reconhecimento global de palavras de uso frequente.
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência didática com três atividades para melhorar a decodificação precisa de palavras polissilábicas apresentadas em imagens (placas, embalagens). Indique objetivo e procedimento de cada atividade.
✍️ Dissertativa
Observe uma imagem de rua com placas comerciais: 'Padaria Central', 'Farmácia São José', 'Lanchonete do Zé', 'Casa das Flores' e 'Auto Peças'. Proponha uma ficha de avaliação para distinguir palavras que os alunos…
✍️ Dissertativa
Descreva uma sequência de três atividades para o 7.º ano que melhore a decodificação precisa de palavras multisilábicas e indique como registrar o progresso dos alunos.
✍️ Dissertativa
Escreva um parágrafo curto (3–6 linhas) que contenha pelo menos quatro palavras de uso frequente que você leia automaticamente e duas palavras novas que precise decodificar. Em seguida, descreva brevemente o procedimento…
✍️ Dissertativa
Descreva um protocolo curto (materiais, procedimento, indicadores) para coletar evidências de que alunos do 9.º ano leem palavras frequentes por memorização ou por decodificação.
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de ensino (3–5 passos) para alunos do 8º ano que integre memorização de palavras de uso frequente e prática sistemática da correspondência fonema-grafema em palavras multisilábicas acadêmicas.
✍️ Dissertativa
Descreva como um professor pode distinguir se um aluno lê uma palavra de uso frequente por memorização ou por decodificação. Apresente dois critérios observacionais e dê um exemplo curto para cada.
✍️ Dissertativa
Elabore um plano em 4 etapas para ensinar alunos do 2º ano a memorizar palavras de uso frequente e, ao mesmo tempo, praticar a decodificação precisa de palavras novas. Para cada etapa, indique uma atividade concreta e um…
✍️ Dissertativa
Explique, com exemplos concretos, como a memorização de palavras de uso frequente reduz a carga da decodificação e favorece a fluência na leitura. Inclua duas palavras e descreva como você as reconhece.
✍️ Dissertativa
Imagem descrita: cartaz da sala com as palavras 'sol', 'céu' e 'mar'. Um aluno lê 'sol' e 'mar' por memória, mas tem dificuldade para 'céu'. Avalie e proponha uma estratégia de ensino para ajudá-lo a ler 'céu' com…
✍️ Dissertativa
Como professor de 6º ano, avalie e descreva três intervenções prioritárias para melhorar a leitura precisa de palavras frequentes e a decodificação de palavras novas.
✍️ Dissertativa
Explique por que leitores devem alternar entre decodificar palavras desconhecidas e reconhecer globalmente palavras frequentes em leitura autônoma de um texto informativo. Indique duas estratégias para cada situação.
✍️ Dissertativa
Imagem descrita: feira municipal com barracas, placas como 'Tomate', 'Biscoitos da Dona Celma', 'MEU PÃO', e um cartaz pequeno exibindo a palavra nova 'xurí'. Avalie por que algumas palavras nas placas devem ser lidas…
✍️ Dissertativa
Observe a imagem descrita: placa de trânsito local com a palavra comum 'PARE' grafada erroneamente como 'PARRE'. Avalie as possíveis consequências dessa grafia para leitores do 5º ano e proponha duas ações didáticas: uma…
✍️ Dissertativa
Tabela com palavras e leitura do aluno: - casa: 'casa' (rápido) - ontem: 'on-tem' (lento) - agora: 'agora' (rápido) - professor: 'pro-fes-sor' (lento) - quem: 'kem' (incerto) Avalie quais duas palavras esse aluno deve…
✍️ Dissertativa
Você coordena um projeto em Manaus para ajudar colegas a lerem palavras novas com precisão (decodificar) e memorizar as mais frequentes. Proponha um plano com 5 atividades sequenciais e justifique brevemente por que cada…
✍️ Dissertativa
Observe o cartaz numa sala de leitura que indica etapas para aproximar-se de uma palavra desconhecida: 1) reconhecer visualmente 2) tentar leitura global 3) dividir em sílabas 4) verificar no dicionário. Avalie qual…
✍️ Dissertativa
Na nota do sacolão da Rua das Flores, João leu 'chuchuzinho' errado. Explique como você avaliaria se ele precisa reforçar leitura global de palavras frequentes ou prática de decodificação; indique duas ações didáticas…
✍️ Dissertativa
Imagem: quadro do refeitório mostra o prato 'caruru', desconhecido da criança. Avalie se o professor deve incentivar decodificação silábica ou memorização; justifique e proponha uma breve atividade.
✍️ Dissertativa
Observe a imagem descrita: cartaz de feira municipal com nome estilizado 'Xiróca' e lista de produtos. Explique como orientaria um leitor em dificuldade a ler 'Xiróca' e proponha duas atividades para desenvolver a…
✍️ Dissertativa
Proponha três atividades sequenciais para que alunos do 6º ano leiam com precisão palavras novas e memorizem palavras frequentes. Justifique como cada atividade atende à decodificação e à memorização global.
✍️ Dissertativa
Um professor considera: A) praticar decodificação sistemática; B) ampliar memorização de palavras frequentes. Avalie qual abordagem, ou que combinação, é mais eficaz para desenvolver a habilidade de leitura precisa de…
✍️ Dissertativa
Imagine leitura compartilhada numa feira: a criança encontra no cartaz a forma escrita errada 'arvoréa'. Explique como ela pode usar decodificação e memória de palavras frequentes para reconhecer, autocorrigir a leitura…
✍️ Dissertativa
Imagem: cartaz com desenho de feira — maçã, pão, salada — e a palavra 'hortaliças' ao lado de várias verduras. Ao avaliar um aluno que encontra 'hortaliças' pela primeira vez, explique em poucas linhas como você…
✍️ Dissertativa
Uma placa na Rua das Árvores está apagada: "E...cola". Avalie estratégias que permitam a uma criança ler corretamente a palavra completa e justifique por que sua escolha favorece leitura global ou decodificação.
✍️ Dissertativa
Imagem: professora registra a leitura de Ana (3º ano). Observações: 'morno' lido corretamente, 'sofá' lido sem acento (sofa), 'computador' decodificado sílaba a sílaba, 'ela' rápida. Analise se Ana lê palavras frequentes…
✍️ Dissertativa
Caso: João, 2º ano, reconhece palavras frequentes rapidamente, mas, com palavras novas, salta sílabas ou aceita palpites do colega. Avalie o desempenho e proponha duas estratégias didáticas para aumentar a precisão na…