“Colocamos um feijão sobre algodão úmido. Depois, deixamos o pote perto da janela.” Na feira de ciências, Ravi…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
“Colocamos um feijão sobre algodão úmido. Depois, deixamos o pote perto da janela.” Na feira de ciências, Ravi lê este texto ao lado de um experimento: “Colocamos um feijão sobre algodão úmido. Depois, deixamos o pote perto da janela.” Para que serve esse texto?
- A) A mensagem serve para contar quais materiais foram usados no experimento.
- B) A leitura serve para contar o que os visitantes devem fazer na feira.
- C) O recado serve para contar se o feijão brotou depois de ficar no pote.
- D) Uma frase serve para dar nome ao experimento mostrado na feira de ciências.
- E) O texto serve para explicar aos visitantes como o experimento foi feito.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Observe as ações descritas: colocar um feijão sobre algodão úmido e deixar o pote perto da janela.
- Essas informações mostram etapas do procedimento, ou seja, explicam como o experimento foi feito. Portanto, a alternativa E está correta.
- A alternativa A está errada porque o texto não apenas lista materiais: também conta o que foi feito com eles. A alternativa B está errada porque não dá instruções aos visitantes. A alternativa C está errada porque não informa se o feijão brotou. A alternativa D está errada porque a frase descreve o procedimento, em vez de dar nome ao experimento.
💡 Dica: Observe que o texto relata as etapas realizadas no experimento.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que o algodão e o feijão aparecem no texto, mas reduz sua função à identificação dos materiais. O texto também descreve o que foi feito com eles.
Por que engana: Confundir o relato das etapas com uma lista de materiais ou com o resultado do experimento.
O aluno entende que o texto dá uma instrução aos visitantes. Na verdade, ele relata as etapas realizadas no experimento, sem pedir que o público faça algo.
O aluno confunde a descrição do procedimento com o resultado do experimento. O texto informa o que foi feito, mas não diz se o feijão brotou.
O aluno confunde a descrição do procedimento com um título ou nome. A frase não nomeia o experimento; conta como ele foi realizado.
O registro apresenta as etapas do experimento, por isso ajuda os visitantes a entender como ele foi realizado.
Raio-X da questão
Função social de um texto instrucional
diagnostico
Compreender frases simples · Reconhecer ações e sua sequência em um relato breve
Finalidade e função social de textos
Confundir o relato das etapas com uma lista de materiais ou com o resultado do experimento.
Ciência e tecnologia
cientifico
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