Em um mercado de peixe, uma banca divulga o jogo infantil fictício “Aventura no Mar”. A tabela informa o que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um mercado de peixe, uma banca divulga o jogo infantil fictício “Aventura no Mar”. A tabela informa o que aparece no jogo. | Parte do jogo | Conteúdo | |---|---| | Fase 1 | Reconhecer imagens e nomes de seis peixes | | Fase 2 | Relacionar três peixes aos seus habitats | | Fase 3 | Montar um quebra-cabeça de barco | O anúncio afirma que “Aventura no Mar ajuda a reconhecer espécies de peixe”. Considerando a tabela, qual avaliação desse argumento é a mais adequada?
- A) A afirmação tem apoio direto na primeira fase do jogo
- B) A afirmação descreve a tarefa de relacionar três peixes
- C) A tabela mostra que o jogo ensina nomes de habitats
- D) A afirmação tem apoio na relação entre peixes e habitats
- E) A afirmação se refere à montagem do barco na fase final
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A afirmação do anúncio é que o jogo ajuda a reconhecer espécies de peixe. A tabela informa que, na Fase 1, o jogador reconhece imagens e nomes de seis peixes, o que dá apoio direto à afirmação.
- Portanto, a alternativa A é a avaliação mais adequada. A alternativa B descreve a associação entre peixes e habitats, não o reconhecimento de espécies; C afirma que são ensinados nomes de habitats, algo que a tabela não informa; D confunde relacionar peixes a habitats com reconhecer espécies; e E trata da montagem de um quebra-cabeça de barco, sem relação direta com o argumento do anúncio.
Alternativa por alternativa
A primeira fase propõe reconhecer imagens e nomes de seis peixes, o que é uma evidência diretamente relacionada à afirmação do anúncio.
O aluno confunde reconhecer imagens e nomes de peixes com relacioná-los aos seus habitats, que é a tarefa da Fase 2.
O aluno conclui que o jogo ensina nomes de habitats, embora a tabela apenas diga que três peixes são relacionados a seus habitats.
O aluno toma a associação entre peixes e habitats como evidência direta de reconhecimento de espécies, sem considerar que a Fase 1 corresponde mais diretamente ao anúncio.
O aluno associa o anúncio à atividade final por ela envolver o mar, embora montar um quebra-cabeça de barco não seja reconhecer espécies de peixe.
Raio-X da questão
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