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Língua PortuguesaFATECBNCC EM13LP02Difícil⏱ longo

Leia o texto para responder às questões de 51 a 53. Se I fosse possível abstrair o sentido e pensar nas…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13LP02

Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Leia o texto para responder às questões de 51 a 53. Se I fosse possível abstrair o sentido e pensar nas palavras como tijolos de uma construção, eu diria que esses tijolos representam um modo de organizar a matéria, e que II enquanto organização eles exercem papel ordenador sobre a nossa mente. Quer percebamos claramente ou não, o caráter de coisa organizada da obra literária torna-se um fator que III nos deixa mais capazes de ordenar a nossa própria mente e sentimentos; e, em consequência, mais capazes de organizar a visão que temos do mundo. Por isso IV, um poema hermético, de entendimento difícil, sem nenhuma alusão tangível à realidade do espírito ou do mundo, pode funcionar neste sentido, pelo fato de ser um tipo de ordem, sugerindo um modelo de superação do caos. A produção literária tira as palavras do nada e as V dispõe como todo articulado. Este é o primeiro nível humanizador, ao contrário do que geralmente se VI pensa. A organização da palavra comunica-se ao nosso espírito e o VII leva, primeiro, a VIII se organizar; em seguida, a organizar o mundo. Isto ocorre desde as IX formas mais simples, como a quadrinha, o provérbio, a história de bichos, que sintetizam a experiência e a reduzem a sugestão, norma, conselho ou simples espetáculo mental. Antonio Candido, Direito à Literatura. In: Vários Escritos. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011, 179 p. Analisando a estrutura do texto, pode-se afirmar corretamente que há, O tigre aconselha o menino a (FATEC 2024)

  1. A) no primeiro parágrafo, quatro períodos, sendo o primeiro composto por cinco orações.
  2. B) no primeiro parágrafo, três períodos, sendo o segundo composto por quatro orações.
  3. C) no primeiro parágrafo, dois períodos, sendo o primeiro composto por uma oração concessiva.
  4. D) no segundo parágrafo, quatro períodos, sendo o quarto composto por uma oração consecutiva.
  5. E) no segundo parágrafo, cinco períodos, sendo o segundo composto por uma coordenada aditiva.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. Identifique os parágrafos do texto. O primeiro começa com 'Se I fosse possível' e termina em 'do mundo.'; o segundo começa com 'Por isso IV' e termina em 'espetáculo mental.'.
  2. Conte os períodos do segundo parágrafo, separados por ponto final: (1) 'Por isso IV, um poema hermético... caos.'; (2) 'A produção literária tira as palavras do nada e as V dispõe como todo articulado.'; (3) 'Este é o primeiro nível humanizador, ao contrário do que geralmente se VI pensa.'; (4) 'A organização da palavra comunica-se ao nosso espírito... mental.'. Portanto há quatro períodos.
  3. No quarto período, a sequência 'comunica-se ao nosso espírito e o VII leva, primeiro, a VIII se organizar; em seguida, a organizar o mundo' expressa uma consequência do processo descrito, o que caracteriza a oração consecutiva presente na alternativa D.
  4. A alternativa A está errada porque o primeiro parágrafo não tem quatro períodos. A alternativa B está errada porque o primeiro parágrafo não tem três períodos. A alternativa C está errada porque o primeiro parágrafo não tem dois períodos. A alternativa E está errada porque o segundo parágrafo não tem cinco períodos.
  5. Conclusão: a alternativa correta é a D, que identifica quatro períodos no segundo parágrafo e a consecutiva no último.

💡 Dica: Conte os pontos finais de cada parágrafo e identifique os conectivos e verbos de cada período mencionado na alternativa.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Atençãoa que mais engana

O aluno conta mal os períodos do primeiro parágrafo, tratando trechos separados por ponto e vírgula como períodos independentes.

Por que engana: Contar orações como períodos ou classificar a oração concessiva pelo sentido sem observar o conectivo

B Erradaerro: Procedimental

O aluno confunde orações com períodos e conta o número de verbos ou de orações como se fossem períodos.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno identifica a expressão 'quer percebamos... ou não' como concessiva, mas a localiza no lugar errado e ignora a estrutura de períodos.

D Errada

CORRETA. O segundo parágrafo tem quatro períodos (1: 'Por isso, um poema...'; 2: 'A produção literária...'; 3: 'Este é o primeiro nível...'; 4: 'A organização da palavra...' até 'mental'), e o quarto período contém a oração consecutiva 'de modo que...' implícita na progressão 'a organização... comunica-se... leva... a se organizar'. Ver resolução.

E Correta

CORRETA. Errada. O segundo parágrafo não tem cinco períodos; o segundo período é 'A produção literária tira as palavras do nada e as dispõe como todo articulado', com coordenação aditiva apenas entre verbos, mas o total de períodos é quatro.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura alto
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado depende_texto
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 desafio
🎯 Conceito central

Período composto e classificação de orações

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

Período simples e composto · Conectivos de coordenação e subordinação

📚 Reveja

Orações coordenadas e subordinadas adverbiais

⚠️ Erro mais comum

Contar orações como períodos ou classificar a oração concessiva pelo sentido sem observar o conectivo

🏫 Contexto

literario

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