Leia o texto para responder às questões de 51 a 53. Se I fosse possível abstrair o sentido e pensar nas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o texto para responder às questões de 51 a 53. Se I fosse possível abstrair o sentido e pensar nas palavras como tijolos de uma construção, eu diria que esses tijolos representam um modo de organizar a matéria, e que II enquanto organização eles exercem papel ordenador sobre a nossa mente. Quer percebamos claramente ou não, o caráter de coisa organizada da obra literária torna-se um fator que III nos deixa mais capazes de ordenar a nossa própria mente e sentimentos; e, em consequência, mais capazes de organizar a visão que temos do mundo. Por isso IV, um poema hermético, de entendimento difícil, sem nenhuma alusão tangível à realidade do espírito ou do mundo, pode funcionar neste sentido, pelo fato de ser um tipo de ordem, sugerindo um modelo de superação do caos. A produção literária tira as palavras do nada e as V dispõe como todo articulado. Este é o primeiro nível humanizador, ao contrário do que geralmente se VI pensa. A organização da palavra comunica-se ao nosso espírito e o VII leva, primeiro, a VIII se organizar; em seguida, a organizar o mundo. Isto ocorre desde as IX formas mais simples, como a quadrinha, o provérbio, a história de bichos, que sintetizam a experiência e a reduzem a sugestão, norma, conselho ou simples espetáculo mental. Antonio Candido, Direito à Literatura. In: Vários Escritos. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011, 179 p. Entre os elementos destacados em negrito no texto, exercem a função de retomar uma informação anteriormente enunciada (FATEC 2024)
- A) I, II e IX.
- B) I, IV e IX.
- C) II, III e VI.
- D) III, IV, V e VII.
- E) III, V, VII e VIII.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique, para cada elemento destacado, sua classe gramatical e se ele substitui algo anterior no texto. Passo 2: 'Que' (III) e pronome relativo que retoma 'fator' (o caráter... torna-se um fator que nos deixa). 'Por isso' (IV) retoma a ideia de que a obra e uma ordem. 'As' (V) retoma 'palavras'. 'O' (VII) retoma 'a organizacao da palavra' ou 'nosso espirito'. Passo 3: 'Se' (I) e conjuncao condicional, 'que' (II) e conjuncao integrante, 'se' (VI) e pronome reflexivo sem antecedente, 'se' (VIII) e reflexivo de acao, e 'as' (IX) introduz complemento sem retomar informacao exata nova. Passo 4: Portanto, apenas III, IV, V e VII exercem retomada, alternativa D.
💡 Dica: Pergunte para cada elemento destacado o que ele substitui e se o antecedente aparece antes no texto.
Alternativa por alternativa
Considera 'se' (I) e 'que' (II) como retomadas, confundindo conjuncoes com pronomes; tambem trata 'IX' (as) como retomada sem perceber que o antecedente esta no texto anterior de forma adequada.
Inclui 'se' (I) por confundir conjuncao condicional com pronome reflexivo, e 'IV' (por isso) ou 'IX' sem analisar que retomam ideias inteiras.
Inclui 'que' (II) e 'se' (VI) como retomadas, deixando de notar que 'se' VI e pronome reflexivo sem antecedente que o retome e que 'que' II e conjuncao integrante.
CORRETA. 'Que' (III) e pronome relativo retomando 'fator'; 'IV' (por isso) retoma a ideia de organizacao anterior; 'as' (V) retoma 'palavras'; 'o' (VII) retoma 'nosso espirito' ou 'a organizacao da palavra' anterior. Todos retomam informacoes ja enunciadas.
Acerta parte dos elementos (III, V, VII) mas inclui 'VIII' (se), que e pronome reflexivo sem antecedente retomado, interpretando-o como anaforico.
Por que engana: confundir conjuncao com pronome relativo ou reflexivo
Raio-X da questão
coesao referencial e retomada anaforica
avaliacao
pronomes pessoais e oblíquos · conjuncoes subordinativas e integrantes
classes de palavras: pronomes relativos, pessoais e conjuncoes
confundir conjuncao com pronome relativo ou reflexivo
pensamento_critico
literario
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