Texto 1 – Placa da exposição “As obras desta sala utilizam pigmentos naturais, obtidos de plantas e minerais…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Texto 1 – Placa da exposição “As obras desta sala utilizam pigmentos naturais, obtidos de plantas e minerais. Para preservar as pinturas, mantenha distância e não toque nas telas.” Texto 2 – Áudio para visitantes mirins “Você sabia que algumas cores vieram de plantas e pedras? Observe as pinturas sem encostar nelas, assim outras pessoas também poderão apreciá-las.” Considerando a relação entre os dois textos, qual é a principal transformação realizada no Texto 2?
- A) O Texto 2 abandona o assunto do Texto 1 para divulgar uma nova exposição do museu.
- B) O Texto 2 reformula a informação do Texto 1 em linguagem mais acessível e a adapta ao público infantil.
- C) O Texto 1 foi produzido depois do Texto 2 para explicar as palavras usadas no áudio infantil.
- D) O Texto 2 contradiz as informações do Texto 1 para questionar os cuidados com as obras.
- E) O Texto 2 apenas repete o Texto 1, sem modificar sua linguagem nem considerar os visitantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia os dois textos e identifique o tema comum: pigmentos naturais de plantas e minerais e o cuidado de não tocar nas obras.
- Compare o Texto 1, uma placa com linguagem formal e instruções diretas ao público geral, com o Texto 2, um áudio dirigido a visitantes mirins.
- Perceba que o Texto 2 retoma as mesmas informações (cores vindas de plantas e pedras, não encostar nas pinturas), mas as reescreve com perguntas, linguagem simples e uma justificativa que faz sentido para crianças (assim outras pessoas também poderão apreciá-las).
- Logo, a principal transformação é a reformulação da informação em linguagem mais acessível e adequada ao público infantil, alternativa B.
- A alternativa A está errada porque o Texto 2 não divulga outra exposição, apenas fala das mesmas obras. A alternativa C está errada porque a ordem de produção não é indicada e o Texto 1 não existe para explicar o áudio. A alternativa D está errada porque não há contradição, já que os dois textos transmitem as mesmas orientações. A alternativa E está errada porque o Texto 2 modifica a linguagem e considera explicitamente o público infantil.
💡 Dica: comparar os textos e focar no público-alvo e linguagem
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que, por o Texto 2 tratar de cores e pedras de forma diferente, ele mudou de assunto. Não percebeu que o tema e as orientações são os mesmos.
O segundo texto mantém a informação central sobre a origem das cores e o cuidado com as obras, mas usa uma linguagem mais próxima das crianças e fala diretamente com esse público.
O aluno imaginou uma relação de função entre os textos, supondo que a placa existe para explicar o áudio, sem observar que o áudio é que reformula a informação.
O aluno interpretou a frase sobre não encostar nas pinturas como uma crítica ou questionamento dos cuidados, quando na verdade o Texto 2 reforça a mesma orientação.
Por que engana: não perceber a adaptação para o público infantil
O aluno acreditou que, por transmitir a mesma informação, o texto não muda nada. Não percebeu que a mudança está na linguagem e no público-alvo, e não no conteúdo.
Raio-X da questão
intertextualidade e adaptação linguística
identificar transfor
compreensão leitora básica · identificação de público-alvo
linguagem acessível para públicos distintos
não perceber a adaptação para o público infantil
educação para diversidade
empatia
contexto escolar de
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