GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
História6º anoBNCC EF06HI01Difícil⏱ 2 a 3 minu

Entre o final do século XIX e o início do século XX, muitas famílias europeias partiram para as Américas. Em…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06HI01

Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Entre o final do século XIX e o início do século XX, muitas famílias europeias partiram para as Américas. Em seus países, enfrentavam falta de trabalho e de terras, crises de alimentos e, em alguns casos, perseguições políticas ou religiosas. Cartas de parentes já instalados também apresentavam oportunidades de emprego. A partir do texto, qual alternativa explica melhor as motivações desses processos migratórios?

  1. A) A existência de oportunidades de emprego nas Américas provocou as crises de alimentos e a falta de trabalho nos países de origem.
  2. B) A procura exclusiva por terras nas Américas, sem relação com crises de alimentos, falta de trabalho ou perseguições.
  3. C) A combinação de dificuldades econômicas e busca por melhores oportunidades, somada, em alguns casos, a perseguições políticas ou religiosas.
  4. D) A influência das cartas de parentes foi a única causa da migração, pois elas apresentavam oportunidades de emprego.
  5. E) A vontade de visitar parentes e conhecer as Américas foi a principal motivação das famílias, sem relação com dificuldades econômicas.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. O texto lista as causas da emigração europeia: falta de trabalho e de terras, crises de alimentos, perseguições políticas ou religiosas em alguns casos, e as cartas de parentes que anunciavam empregos.
  2. Procuro a alternativa que reúne essas causas de forma coerente com o texto. A alternativa C fala em dificuldades econômicas (falta de trabalho, terras e alimentos) somadas à busca por melhores oportunidades, e acrescenta as perseguições políticas ou religiosas, que o texto menciona como caso particular ('em alguns casos').
  3. Por que a C é a melhor: ela combina os fatores econômicos e os políticos/religiosos, respeitando a ideia de que as perseguições ocorriam apenas em alguns casos.
  4. Por que a A está errada: inverte a relação de causa e efeito, pois as crises e a falta de trabalho são causas da migração, e não consequências de oportunidades nas Américas.
  5. Por que a B está errada: nega a relação com crises de alimentos, falta de trabalho e perseguições, que o texto apresenta como motivações.
  6. Por que a D está errada: afirma que as cartas foram a única causa, o que o texto não diz; elas são apenas um fator adicional.
  7. Por que a E está errada: nega a relação com dificuldades econômicas, contrariando diretamente o texto, que não menciona visitas a parentes como motivação.
  8. Conclusão: a alternativa C é a que melhor explica as motivações migratórias descritas no texto, em concordância com o gabarito oficial.

💡 Dica: identificar todas as causas mencionadas no texto, não apenas uma isolada

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno inverte a relação de causa e consequência, achando que as oportunidades nas Américas geraram as crises na Europa.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno considera que a busca por terras foi o único motivo, ignorando as crises de alimentos, a falta de trabalho e as perseguições descritas no texto.

C Correta

As migrações foram motivadas por fatores econômicos, como a falta de trabalho e de terras, e também por perseguições em determinados casos. As oportunidades anunciadas por parentes contribuíram para a decisão de partir.

D Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno superestima o papel das cartas, tomando um fator entre vários como causa única da migração.

Por que engana: concentrar-se em uma única causa e desconsiderar o conjunto informado

E Erradaerro: Senso comum

O aluno acredita que a migração teve motivação turística ou afetiva, desconsiderando que o texto trata de dificuldades econômicas e políticas.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom analisar
Leitura intermedia
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado media, texto apoio n
Cobertura da habilidade interpreta
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ contextualizado com 🧩 avaliar entendimento
🎯 Conceito central

causas multifatoriais da migração europeia

📌 Objetivo

compreender causas d

🧱 Pré-requisitos

contexto histórico do século XIX na Europa · entendimento básico do fenômeno migratório

📚 Reveja

interpretação de texto e análise histórica

⚠️ Erro mais comum

concentrar-se em uma única causa e desconsiderar o conjunto informado

🌎 Tema transversal

migração e direitos humanos

🤝 Socioemocional

empatia cultural

🏫 Contexto

provas do 8º ano de

Questões parecidas com resolução

Todas as questões de A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias

🔎 Resolver outra questão

Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.

Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.