A escola instalou uma horta no pátio. Os estudantes cuidaram das mudas durante as férias; portanto, a colheita…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A escola instalou uma horta no pátio. Os estudantes cuidaram das mudas durante as férias; portanto, a colheita foi maior no início do semestre. No trecho, que relação de sentido a palavra “portanto” estabelece entre as duas partes da frase?
- A) Indica que os cuidados com as mudas foram apresentados como consequência da colheita maior.
- B) Indica que os cuidados com as mudas e a colheita maior foram apresentados sem relação entre si.
- C) Indica que a colheita maior foi apresentada como conclusão dos cuidados com as mudas.
- D) Indica que os cuidados com as mudas foram apresentados em oposição à colheita maior.
- E) Indica que a colheita maior só poderia ocorrer se os estudantes cuidassem das mudas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique as duas partes ligadas pelo conector. A primeira parte é 'A escola instalou uma horta no pátio. Os estudantes cuidaram das mudas durante as férias', que apresenta a causa ou premissa. A segunda parte é 'a colheita foi maior no início do semestre', que apresenta o resultado.
- Analise o sentido do conector 'portanto'. Ele introduz uma conclusão ou consequência lógica, ou seja, algo que decorre do que foi dito antes. Assim, a ordem de sentido vai do cuidado com as mudas até a colheita maior.
- Compare com as alternativas. A alternativa C descreve exatamente essa relação: a colheita maior aparece como conclusão dos cuidados com as mudas. Esta é a resposta correta, e o gabarito oficial está de acordo com ela.
- Verifique por que as demais estão erradas. A alternativa A inverte a relação, pois trata os cuidados como consequência da colheita. A alternativa B está errada porque 'portanto' justamente estabelece uma relação entre as partes, não a ausência dela. A alternativa D está errada porque não há oposição entre as ideias, e sim continuidade lógica. A alternativa E está errada porque descreve uma condição necessária, expressa por construções como 'só se', e não a conclusão introduzida por 'portanto'.
💡 Dica: identificar relação lógica indicada por 'portanto'
Alternativa por alternativa
O aluno inverte a direção da relação, tomando a colheita maior como causa e os cuidados como efeito. Ele não percebe que o conector introduz a conclusão, que vem depois da premissa.
Por que engana: confundir relação de consequência com oposição
O aluno acredita que 'portanto' apenas junta frases sem estabelecer vínculo lógico. Ele desconhece que conectores conclusivos marcam justamente uma relação de sentido entre as orações.
“Portanto” é um articulador que introduz uma conclusão: a colheita maior é relacionada aos cuidados realizados pelos estudantes.
O aluno associa o conector a ideias contrastantes, como 'mas' ou 'no entanto', e interpreta a colheita maior como algo contrário ao cuidado das mudas. Ele confunde conclusão com oposição.
O aluno lê a relação como condição necessária, como se a colheita dependesse obrigatoriamente do cuidado. Ele confunde a noção de conclusão com a de condição expressa por construções como 'só se'.
Raio-X da questão
conjunção causal/consecutiva
inferir relação de c
identificação de conectivos · compreensão de frases simples
coerência e coesão textual
confundir relação de consequência com oposição
avaliar interpretaçã
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