Na aula, Sofia viu este poema visual: CHUVA cai cai cai O formato do poema mostra o quê?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula, Sofia viu este poema visual: CHUVA cai cai cai O formato do poema mostra o quê?
- A) A chuva caindo
- B) A chuva sumindo
- C) A chuva girando
- D) A chuva parada
- E) A chuva subindo
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe a disposição do texto. A palavra CHUVA aparece no alto, e cada 'cai' aparece um pouco mais abaixo e mais à direita, formando uma escada descendente. Passo 2: Essa disposição sugere um movimento de cima para baixo, como o da queda da chuva, e a repetição do verbo reforça a ideia de continuidade. Passo 3: A alternativa A, 'A chuva caindo', é a correta, porque o formato do poema imita visualmente a queda. Passo 4: A alternativa B está errada, pois 'sumindo' indicaria desaparecimento, e o poema não mostra nada desaparecendo. Passo 5: A alternativa C está errada, pois 'girando' exigiria rotação ou trajetória circular, e as linhas não formam círculo. Passo 6: A alternativa D está errada, pois 'parada' supõe ausência de movimento, enquanto o poema sugere deslocamento. Passo 7: A alternativa E está errada, pois 'subindo' inverteria o sentido da escada, que desce da esquerda superior para a direita inferior. O gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: associar o movimento do texto ao movimento da chuva
Alternativa por alternativa
As palavras "cai" aparecem cada vez mais abaixo, formando a ideia de chuva que cai.
O aluno pode ter entendido que a repetição de 'cai' até o final significa que a chuva some ou se apaga do poema.
O aluno pode ter associado a repetição das linhas a um movimento circular ou de rotação, sem observar o deslocamento progressivo para baixo.
O aluno pode ter se prendido ao fato de a palavra 'cai' se repetir e concluído que há imobilidade, sem analisar a disposição em degraus.
O aluno pode ter invertido a leitura do formato, imaginando que a escada sobe em vez de descer, por não ter observado a posição de cada linha.
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