Críticos ligados à Escola de Frankfurt analisaram a indústria cultural como um sistema capaz de padronizar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Críticos ligados à Escola de Frankfurt analisaram a indústria cultural como um sistema capaz de padronizar produtos e modos de consumo. Em uma pesquisa sobre edição de áudio, foram medidas as amplitudes de pressão sonora de dois trechos de uma música, antes e depois da aplicação de compressão dinâmica. Trecho de menor volume: Antes da edição: 0,20 Pa Depois da edição: 0,40 Pa Trecho de maior volume: Antes da edição: 0,80 Pa Depois da edição: 0,60 Pa Para sons que se propagam no mesmo meio, a intensidade sonora é proporcional ao quadrado da amplitude de pressão. Qual conclusão combina corretamente a interpretação física dos dados com a perspectiva crítica da Escola de Frankfurt?
- A) A razão entre as intensidades aumentou de 2,25 para 16, o que evidencia maior contraste sonoro e enfraquece a ideia frankfurtiana de padronização cultural.
- B) A razão entre as intensidades diminuiu de 16 para 2,25, o que evidencia menor contraste sonoro e permite discutir a padronização sem concluir que todos os ouvintes reajam igualmente.
- C) A intensidade do trecho mais forte caiu pela metade, enquanto a do mais fraco dobrou, o que comprova que a edição eliminou as diferenças físicas entre os trechos.
- D) A razão entre as intensidades diminuiu de 4 para 1,5, o que evidencia menor contraste sonoro e confirma que a compressão produz a mesma experiência em todos os ouvintes.
- E) A soma das amplitudes permaneceu igual a 1,00 Pa, o que indica conservação da intensidade sonora e impede relacionar a edição à padronização discutida pela Escola de Frankfurt.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Como a intensidade é proporcional ao quadrado da amplitude, a razão entre as intensidades é o quadrado da razão entre as amplitudes. Passo 2: Antes da edição, no trecho de menor volume a amplitude é 0,20 Pa e no de maior volume é 0,80 Pa. A razão entre as amplitudes é 0,80/0,20 = 4, logo a razão entre as intensidades é 4^2 = 16. Passo 3: Depois da edição, o trecho de menor volume tem 0,40 Pa e o de maior volume tem 0,60 Pa. A razão entre as amplitudes é 0,60/0,40 = 1,5, logo a razão entre as intensidades é 1,5^2 = 2,25. Passo 4: Portanto a razão entre as intensidades caiu de 16 para 2,25, o que mostra que a compressão dinâmica reduziu o contraste sonoro entre os trechos. Passo 5: Na perspectiva da Escola de Frankfurt, a indústria cultural tende a padronizar produtos; a edição que aproxima os volumes é um exemplo de padronização técnica, mas a análise física não prova que todos os ouvintes reajam igualmente, então a alternativa B evita essa conclusão exagerada. Passo 6: A alternativa A está errada porque inverte o sentido da variação: a razão diminuiu, não aumentou. A alternativa C está errada porque a intensidade não cai pela metade (0,8^2 para 0,6^2 é queda de cerca de 44%) e a do trecho fraco não dobra, pois quadruplica. A alternativa D está errada porque usa as razões das amplitudes (4 e 1,5) como se fossem das intensidades. A alternativa E está errada porque a soma das amplitudes não representa intensidade sonora e a intensidade não se conserva na edição.
💡 Dica: Eleve cada amplitude ao quadrado e compare as razões antes e depois.
Alternativa por alternativa
O aluno inverteu a ordem das razões e o sentido da variação, tratando 2,25 como valor inicial e 16 como final, e concluiu que o contraste aumentou.
A alternativa calcula corretamente as duas razões de intensidade e distingue a constatação física da interpretação social.
O aluno tratou a relação como linear, supondo que a intensidade cai pela metade ou dobra conforme a amplitude varia, sem aplicar o quadrado da amplitude.
O aluno calculou corretamente as razões das amplitudes (4 e 1,5), mas esqueceu de elevar ao quadrado e as chamou de razões de intensidade.
Por que engana: Comparar amplitudes diretamente ou usar a soma delas em vez dos quadrados.
O aluno acreditou que, por a soma das amplitudes ser 1,00 Pa nos dois casos, a intensidade sonora se conserva, confundindo soma de amplitudes com intensidade.
Raio-X da questão
Intensidade sonora proporcional ao quadrado da amplitude de pressão.
Relacionar amplitude
Potenciação e comparação de razões. · Amplitude e intensidade de ondas sonoras.
Compressão dinâmica e razão entre intensidades sonoras.
Comparar amplitudes diretamente ou usar a soma delas em vez dos quadrados.
Mídia, cultura e tecnologia.
Pensamento crítico.
Edição de áudio e cr
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