Em um jardim, estudantes observaram flores de um ipê recebendo visitas de insetos e, algum tempo depois, a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um jardim, estudantes observaram flores de um ipê recebendo visitas de insetos e, algum tempo depois, a formação de frutos com sementes. No mesmo local, observaram um casal de sabiás construindo um ninho, no qual posteriormente foram encontrados ovos. Qual alternativa compara corretamente os processos reprodutivos do ipê e do sabiá, considerando os reinos aos quais pertencem?
- A) Os dois realizam reprodução sexuada; a polinização do ipê e a postura do ovo pelo sabiá correspondem diretamente ao momento da fecundação.
- B) Os dois realizam reprodução sexuada; no ipê, o embrião fica na semente formada no fruto e, no sabiá, desenvolve-se dentro do ovo.
- C) Nos dois reinos, o embrião surge antes da união dos gametas; depois, a fecundação fornece nutrientes para a semente e para o ovo.
- D) O fruto do ipê e o ovo do sabiá são gametas, pois ambos participam diretamente da fecundação e originam um novo organismo.
- E) O ipê realiza reprodução sexuada por formar sementes, enquanto o sabiá realiza reprodução assexuada porque o ovo se desenvolve fora do corpo materno.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O ipê é uma planta angiosperma, do reino Plantae. Ele se reproduz sexuadamente: o pólen dos estames é levado por insetos até o estigma da flor (polinização), ocorre a fecundação dentro do ovário e forma-se a semente dentro do fruto. Passo 2: O sabiá é uma ave, do reino Animalia. Também se reproduz sexuadamente, com fecundação interna, e o embrião se desenvolve dentro do ovo, que é posto no ninho e incubado. Passo 3: Assim, a alternativa B está correta: os dois processos são sexuados, e o embrião fica protegido na semente (ipê) e no ovo (sabiá). Passo 4: Sobre as outras alternativas: A está errada porque confunde polinização com fecundação, e a postura do ovo ocorre após a fecundação, não corresponde a ela. C está errada porque o embrião surge depois da união dos gametas, não antes, e a fecundação não é uma fonte de nutrientes para o ovo. D está errada porque o fruto e o ovo não são gametas; os gametas são o pólen e o óvulo nas plantas, e o espermatozoide e o óvulo nos animais, e o ovo resultante da fecundação é o zigoto. E está errada porque o sabiá se reproduz sexuadamente, e o fato de o ovo se desenvolver fora do corpo materno não define reprodução assexuada.
💡 Dica: Identifique a reprodução dos dois seres e diferencie semente de ovo.
Alternativa por alternativa
O aluno trata polinização e fecundação como o mesmo evento e acredita que a postura do ovo corresponde ao momento da fecundação, quando a fecundação já ocorreu antes da formação do ovo.
Por que engana: Confundir polinização ou postura do ovo com fecundação.
A alternativa compara corretamente a reprodução sexuada e as diferentes estruturas de desenvolvimento e proteção do embrião nos reinos Plantae e Animalia.
O aluno acredita que o embrião se forma antes da união dos gametas e que a fecundação apenas nutre a semente e o ovo, invertendo a ordem dos eventos da reprodução sexuada.
O aluno confunde estruturas resultantes do processo com gametas, achando que o fruto e o ovo participam da fecundação; na verdade, os gametas são pólen e óvulo ou espermatozoide e óvulo, e o ovo é o zigoto.
O aluno associa reprodução assexuada ao fato de o ovo se desenvolver fora do corpo materno, quando as aves se reproduzem sexuadamente e o ambiente externo do desenvolvimento não define o tipo de reprodução.
Raio-X da questão
Reprodução sexuada em plantas e animais.
Comparar a reproduçã
Diferença entre reprodução sexuada e assexuada. · Função de sementes, frutos e ovos no desenvolvimento.
Fecundação, embrião, semente, fruto e ovo.
Confundir polinização ou postura do ovo com fecundação.
Educação ambiental e biodiversidade.
Atenção e análise crítica.
Jardim escolar e obs
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