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Matemática8º anoBNCC EF08MA05Média⏱ 1 a 2 minu

Em uma oficina de culinária da escola, a receita de um molho usa 2/3 de xícara de suco de limão. Para…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF08MA05

Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma oficina de culinária da escola, a receita de um molho usa 2/3 de xícara de suco de limão. Para facilitar a medição com um copo graduado diferente, a professora escreve a mesma quantidade em outra fração, usando um denominador maior. Considerando a situação, qual fração representa a mesma quantidade de suco de limão que 2/3, mantendo o valor da medida?

  1. A) 3/4, pois o numerador e o denominador ficaram maiores e a fração continua próxima de 2/3.
  2. B) 4/9, pois o denominador maior deixa a fração com aparência equivalente à original.
  3. C) 6/8, pois ao deixar os dois números maiores a medida continua a mesma.
  4. D) 2/6, pois a nova escrita usa um denominador maior e parece representar a mesma medida.
  5. E) 4/6, pois resulta de multiplicar numerador e denominador por 2, mantendo a mesma quantidade.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. A questão pede uma fração equivalente a 2/3 com denominador maior. Duas frações são equivalentes quando representam o mesmo valor, ou seja, quando uma é obtida da outra multiplicando (ou dividindo) numerador e denominador pelo mesmo número diferente de zero.
  2. Partindo de 2/3, multiplicando numerador e denominador por 2, obtemos (2 x 2)/(3 x 2) = 4/6. O denominador aumentou de 3 para 6, como o enunciado exige, e a quantidade de suco continua sendo 2/3 de xícara.
  3. Para confirmar, basta comparar os valores: 4/6 simplificada por 2 dá 2/3, então a medida é exatamente a mesma.
  4. Verificamos as outras alternativas. A) 3/4 vale 0,75, diferente de 0,666..., então não representa a mesma quantidade, mesmo estando próxima. B) 4/9 vale cerca de 0,44, portanto é uma quantidade menor e não equivalente. C) 6/8 simplifica para 3/4, que vale 0,75, então também não é equivalente a 2/3. D) 2/6 simplifica para 1/3, que é metade de 2/3, logo a quantidade está errada.
  5. Conclusão: apenas a alternativa E mantém o valor da medida e aumenta o denominador, sendo a resposta correta, de acordo com o gabarito oficial.

💡 Dica: multiplique os dois termos pelo mesmo número.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

Acredita que, ao aumentar numerador e denominador, a fração continua valendo aproximadamente o mesmo, confundindo proximidade visual com igualdade de valor.

B Erradaerro: Conceitual

Entende que basta o denominador ser maior para a fração ser equivalente, sem verificar se o valor da fração se mantém.

C Erradaerro: Procedimental

Soma o mesmo número aos dois termos (2 + 4 = 6 e 3 + 5 = 8) em vez de multiplicar, achando que assim a medida não muda.

D Erradaerro: Procedimentala que mais engana

Troca apenas o denominador e mantém o numerador 2, sem perceber que isso altera o valor da fração para 1/3.

Por que engana: alterar só o denominador ou escolher uma fração apenas parecida

E Correta

Não há erro: 4/6 é equivalente a 2/3 porque ambos os termos foram multiplicados pelo mesmo número, preservando o valor da fração.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura baixo
Discriminação Medio
Peso pedagógico médio
Autonomia do enunciado alta
Cobertura da habilidade equivalênc
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direto, contextualiz🧩 verificar equivalênc
🎯 Conceito central

frações equivalentes

📌 Objetivo

reconhecer frações e

🧱 Pré-requisitos

multiplicação · leitura de frações

📚 Reveja

ampliação de frações

⚠️ Erro mais comum

alterar só o denominador ou escolher uma fração apenas parecida

🌎 Tema transversal

alimentação e culinária

🤝 Socioemocional

atenção

🏫 Contexto

medida em receita cu

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