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Arte7º anoBNCC EF69AR04Difícil⏱ medio

— Se a sala menor receber as molduras do mesmo modo, a sensação de percurso se perde — observou a montadora ao…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69AR04

Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Se a sala menor receber as molduras do mesmo modo, a sensação de percurso se perde — observou a montadora ao preparar a instalação Passagem. Na obra, nove molduras quadradas de acrílico estão suspensas do ponto de entrada até o fundo do espaço. As molduras diminuem gradualmente de tamanho, os intervalos entre elas também ficam menores e a fileira sobe em diagonal em direção a um ponto alto na parede final. O azul das molduras próximas é mais escuro; nas mais distantes, torna-se claro e menos intenso. A artista pretende que o visitante, ao olhar da entrada, perceba o ambiente como mais profundo do que ele realmente é. Como a nova sala tem metade do comprimento, a equipe discute como remontar a obra sem alterar esse efeito visual. Avalie as relações entre escala, espaço, direção e tom descritas no texto e determine a proposta de remontagem que preserva a intenção da artista.

  1. A) Manter a redução das molduras e dos intervalos, alinhar a fileira na horizontal e clarear o fundo.
  2. B) Manter a redução das molduras, ampliar os intervalos ao fundo e conservar a diagonal convergente.
  3. C) Manter a redução proporcional das molduras e dos intervalos, a diagonal convergente e o clareamento ao fundo.
  4. D) Manter a redução das molduras e dos intervalos, usar o mesmo azul em todas e conservar a diagonal.
  5. E) Manter o tamanho das molduras, reduzir os intervalos ao fundo e conservar a diagonal convergente.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. O efeito de profundidade descrito no texto depende de quatro pistas combinadas: redução progressiva do tamanho das molduras, redução dos intervalos entre elas, fileira em diagonal convergindo para um ponto alto na parede final e clareamento e perda de intensidade do azul nas peças mais distantes. Essas pistas formam a perspectiva linear e a perspectiva aérea, que fazem o olhar ler o espaço como mais longo do que é.
  2. Ao remontar a obra em uma sala com metade do comprimento, a proposta precisa preservar essas quatro relações ao mesmo tempo, ajustando apenas a escala geral. A alternativa C faz exatamente isso: mantém a redução proporcional das molduras e dos intervalos, a diagonal convergente e o clareamento ao fundo.
  3. Por que as outras estão erradas:
  4. A) Alinhar a fileira na horizontal elimina a convergência diagonal, que é a principal responsável pela sensação de percurso e de profundidade.
  5. B) Ampliar os intervalos ao fundo inverte a lógica de redução, pois os intervalos devem diminuir junto com as molduras; isso enfraquece a sensação de profundidade.
  6. D) Usar o mesmo azul em todas as molduras elimina a gradação tonal, que é uma pista de perspectiva aérea prevista no texto.
  7. E) Manter o tamanho das molduras anula a diminuição de escala, que é uma das pistas centrais do efeito, mesmo que a diagonal e a redução dos intervalos sejam mantidas.
  8. Somente a alternativa C preserva todas as relações de escala, espaço, direção e tom descritas no texto, por isso ela é a proposta correta e coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise como escala, espaço, direção e tom influenciam a percepção visual da obra.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que a sensação de profundidade vem da redução de tamanho e do clareamento, e que a direção da fileira é um detalhe secundário. Não percebe que a diagonal convergente é o que conduz o olhar até o ponto alto na parede final.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno entende que a redução deve valer apenas para as molduras, e que os intervalos podem aumentar ao fundo para dar leveza. Desconsidera que o texto descreve intervalos cada vez menores, acompanhando a diminuição das peças.

C Correta

A proposta conserva relações de escala, espaçamento, direção e tom que fazem o olhar perceber maior profundidade no espaço menor.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno considera que a tonalidade é um elemento decorativo e que trocar o azul por um tom único não altera o efeito visual. Não relaciona a gradação de cor à perspectiva aérea descrita no texto.

E Erradaerro: Procedimental

O aluno supõe que, como a sala é menor, basta manter o tamanho das molduras e reduzir só os intervalos para criar profundidade. Não percebe que a diminuição do tamanho é uma das pistas essenciais da perspectiva linear.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Avaliar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

escala, espaço, direção, tom

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

percepção visual em artes · conceitos básicos de escala

📚 Reveja

Estude os conceitos de perspectiva, escala e percepção visual em artes.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a relação entre escala e profundidade, ou ignorar a influência do tom na percepção do espaço.

🌎 Tema transversal

multiculturalismo

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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