Em um quadrinho criado pela turma, aparece a fala de dois personagens: — Que surpresa! — disse Lara, com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um quadrinho criado pela turma, aparece a fala de dois personagens: — Que surpresa! — disse Lara, com letras grandes e contorno forte no balão. — Pssiu... — respondeu Davi, com letras pequenas e finas. A professora perguntou à turma o que essas diferenças na escrita queriam mostrar para o leitor. No texto-base, o que as diferenças no tamanho e no traço das letras ajudam o leitor a perceber?
- A) Essas diferenças ajudam a perceber o desenho do personagem, fazendo o leitor imaginar melhor a roupa, o rosto e o jeito de andar.
- B) Essas diferenças ajudam a perceber o lugar onde a fala acontece, indicando se a cena é dentro da sala, no recreio ou na rua.
- C) Essas diferenças ajudam a perceber o tom da fala de cada personagem, mostrando se ela é mais forte, mais baixa ou mais expressiva no quadrinho.
- D) Essas diferenças ajudam a perceber o assunto da conversa, indicando se os personagens falam de surpresa, medo ou brincadeira no quadrinho.
- E) Essas diferenças ajudam a perceber a idade de quem fala, mostrando se o personagem é mais novo ou mais velho pelo formato das letras.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Observe o trecho do quadrinho. Lara fala com letras grandes e contorno forte no balão, enquanto Davi fala com letras pequenas e finas. Passo 2: Em histórias em quadrinhos, o tamanho e o traço das letras são recursos gráficos que mostram como a fala deve ser ouvida. Letras grandes e contorno forte indicam uma fala mais alta e expressiva, como a exclamação de surpresa de Lara. Letras pequenas e finas indicam uma fala baixa, quase um sussurro, como o 'Pssiu...' de Davi. Passo 3: Portanto, a alternativa correta é a C, pois essas diferenças ajudam o leitor a perceber o tom de cada personagem. Passo 4: A alternativa A está errada, porque o formato das letras não mostra roupa, rosto ou jeito de andar do personagem. Passo 5: A alternativa B está errada, pois o lugar da cena não é indicado pelo traço ou pelo tamanho das letras. Passo 6: A alternativa D está errada, já que o assunto da conversa aparece nas palavras usadas, e não na forma das letras. Passo 7: A alternativa E está errada, porque a idade do personagem não se revela pelo formato das letras.
💡 Dica: Observe o que muda na aparência das letras e pense no que isso comunica sobre a voz.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o desenho e as características físicas do personagem são mostrados pelo tipo de letra. Ele confunde o recurso gráfico da fala com a ilustração do quadrinho.
O aluno supõe que o traço e o tamanho das letras informam o ambiente da cena, como sala, recreio ou rua. Ele associa a forma da escrita a elementos do cenário, que não aparecem no texto.
Resposta fiel ao núcleo conceitual: o tamanho e o traço das letras funcionam como recurso gráfico para indicar intensidade, volume e efeito expressivo da fala.
O aluno acha que o assunto da conversa, como surpresa ou medo, está codificado no formato das letras. O conteúdo da fala aparece nas palavras, não no traço.
Por que engana: Confundir a forma das letras com o conteúdo da mensagem.
O aluno pensa que letras finas e pequenas indicam uma pessoa mais nova, por associação com a infância. Essa ideia do dia a dia não se aplica à leitura dos recursos gráficos do quadrinho.
Raio-X da questão
Efeito de sentido da tipografia.
Reconhecer efeito ex
Leitura de imagens e letras. · Noção de intensidade da fala.
Recursos gráficos em quadrinhos.
Confundir a forma das letras com o conteúdo da mensagem.
Atenção.
Língua Portuguesa, l
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🔎 Resolver outra questão
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