Em uma feira de ciências, uma turma colocou dois potes iguais com suco gelado sobre a mesa. Um pote ficou sem…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma feira de ciências, uma turma colocou dois potes iguais com suco gelado sobre a mesa. Um pote ficou sem proteção e o outro foi envolvido por papel-alumínio e tecido. Depois de algum tempo, o pote protegido continuou frio por mais tempo. Com base na situação apresentada, o que explica melhor por que o pote envolvido por papel-alumínio e tecido manteve a bebida fria por mais tempo?
- A) A proteção diminuiu a troca de calor entre o ambiente e o pote, funcionando como isolamento térmico e retardando o aquecimento da bebida.
- B) A proteção transformou o calor do ambiente em energia para o suco, garantindo que ele permanecesse frio por mais tempo.
- C) A proteção impediu que o pote tocasse diretamente a mesa, e foi isso que manteve a bebida fria por mais tempo.
- D) A proteção fez o pote produzir frio, deixando a bebida gelada por mais tempo sem depender do ambiente.
- E) A proteção aumentou a passagem de calor para fora do pote, fazendo a bebida esfriar mais rapidamente e durar mais fria.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o fenômeno central. O suco gelado está em um ambiente mais quente, e o calor do ambiente tende a passar para o suco, esquentando-o. O que queremos saber é o que reduz essa passagem de calor.
- Analise o papel da proteção. O papel-alumínio e o tecido funcionam como isolantes térmicos: o alumínio reflete a radiação térmica e o tecido dificulta a condução e a convecção do calor. Com isso, a troca de calor entre o ambiente e o pote diminui.
- Conclua. Como o calor chega mais devagar ao suco, a bebida demora mais para se aquecer e continua fria por mais tempo. Isso corresponde exatamente à alternativa A.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa B está errada porque o calor não se transforma em energia para o suco e o suco não ganha energia que o mantenha frio; a proteção apenas reduz a entrada de calor. A alternativa C está errada porque o contato com a mesa não é o fator que explica o resfriamento; o isolamento se dá pelo envoltório, não pelo apoio. A alternativa D está errada porque nenhum objeto usado produz frio; a proteção apenas dificulta a entrada de calor. A alternativa E está errada porque isolar o pote faz o oposto, reduzindo a passagem de calor para fora e para dentro, e não aumentando a saída de calor.
- Conclusão final. O gabarito oficial A está correto, pois a proteção atua como isolamento térmico que retarda o aquecimento da bebida.
💡 Dica: Pense no que o material faz com a troca de calor.
Alternativa por alternativa
Resposta correta. Explica que o papel-alumínio e o tecido atuam como isolamento térmico, reduzindo a troca de calor com o ambiente.
O aluno acredita que a proteção converte o calor do ambiente em energia que vai para o suco, como se o calor pudesse ser transformado em frio ou mantido dentro do líquido.
O aluno atribui o efeito ao fato de o pote não encostar na mesa, confundindo o apoio com a principal forma de troca de calor, quando o problema está na proteção do envoltório.
O aluno imagina que a proteção gera frio por si mesma, como se o papel-alumínio e o tecido fossem fontes de resfriamento que dispensam o ambiente.
Por que engana: Achar que o material produz frio em vez de apenas conservar.
O aluno pensa que envolver o pote facilitaria a saída de calor, invertendo a função do isolante e supondo que a bebida esfriaria mais rápido.
Raio-X da questão
Isolamento térmico.
Reconhecer isolament
Calor como energia em trânsito. · Materiais isolantes térmicos.
Troca de calor com o ambiente.
Achar que o material produz frio em vez de apenas conservar.
Ciência e tecnologia.
Pensamento crítico.
Situação cotidiana d
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