Nos atuais debates sobre a globalização, como nas discussões sobre a pós-modernidade, existe uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Nos atuais debates sobre a globalização, como nas discussões sobre a pós-modernidade, existe uma pressuposição-chave compartilhada pela maioria dos participantes: a do caráter único da nossa época como a era par excellence da aceleração da mudança cultural e social, da “compressão do tempo-espaço” seguindo uma revolução nas comunicações, de uma economia global dominada por corporações multinacionais, da americanização ou até da “McDonaldização” do mundo e assim por diante. Em alguns aspectos, nossa época é realmente única, mas assim o foram outras gerações e outros séculos. Estamos longe de ser as primeiras pessoas a ficarem preocupadas ou excitadas pela ideia de que nossas experiências são muito diferentes daquelas das gerações passadas. De fato, se definirmos globalização como um processo de contatos cada vez mais intensos – sejam econômicos, políticos ou culturais – entre diferentes partes do mundo, então é necessário admitir que esse processo vem se desenvolvendo há milhares de anos – com interrupções relativamente menores em alguns lugares, como no Império Romano em declínio. Que esse processo de interação entre diferentes partes do globo aumentou sensivelmente em importância no século XIX, especialmente no fim do período, é o tema de dois recentes estudos históricos, de um escritor italiano e de outro, inglês. O primeiro apresenta dois tipos de globalização: a econômica, relacionada ao surgimento de um mercado mundial e suas consequências para a vida de milhões de pessoas; e a ascensão da cooperação internacional. Já o escritor inglês se refere à importância do que chama de “globalização arcaica”, ou seja, a crescente uniformidade nos sistemas econômicos, sociais, políticos e culturais dominantes em diferentes partes do globo num longo século XIX que vai de 1780 a 1914. Perto do fim do estudo, o inglês enfatiza a importância especial do fim do século XIX, ou mais exatamente do período 1890-1914, a época do que chama a “grande aceleração” da mudança. O período “Em alguns aspectos, nossa época é realmente única, mas assim o foram outras gerações e outros séculos” (linhas 4-5) pode ser interpretado, sem prejuízo de sentido, como: (UFPR 2021)
- A) Nossa época é indubitavelmente única em certos aspectos, embora outras épocas e gerações também apresentem essa mesma característica.
- B) Apenas em alguns aspectos nossa época pode ser considerada única, no entanto não é o caso de outras épocas consideradas únicas como um todo.
- C) Por ser considerada única em alguns aspectos, é por eles que nossa época assemelha-se à de outros séculos e de outras gerações.
- D) Apesar de outros séculos e outras gerações considerarem sua época como única, segundo o historiador, apenas a nossa o é.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique a ideia central do trecho. O autor afirma que a nossa época é única em alguns aspectos, mas que outras gerações e outros séculos também foram únicos. A tese é que a unicidade não é exclusiva do presente. Passo 2: Procure a alternativa que preserve essa relação de concessão, sem acrescentar nem inverter informações. A alternativa A diz que nossa época é única em certos aspectos, embora outras épocas e gerações também apresentem essa mesma característica. Ela mantém o sentido do original. Passo 3: Verifique as alternativas erradas. A alternativa B inverte o sentido ao afirmar que outras épocas não são únicas como um todo, algo que o texto não diz. A alternativa C inverte a lógica ao sugerir que a unicidade é o que faz nossa época se parecer com as outras, quando o texto afirma o contrário. A alternativa D atribui às outras gerações a visão de sua própria época como única e afirma que só a nossa é única, o que contradiz o trecho. Passo 4: Comparando com o gabarito oficial, a alternativa A está correta, e minha conclusão coincide com ele.
💡 Dica: Analise o trecho destacado e relacione com o contexto histórico apresentado.
Alternativa por alternativa
CORRETA. A alternativa expressa exatamente a ideia do texto de que nossa época é única em certos aspectos, mas outras épocas e gerações também tiveram características únicas, sem prejuízo do sentido original.
O aluno entendeu que a ressalva apenas em alguns aspectos restringe a unicidade do presente e que outras épocas não seriam únicas. Inverteu a concessão do texto, que atribui unicidade também às outras épocas.
O aluno tomou a unicidade como causa da semelhança entre épocas, criando uma relação de causa e consequência que o texto não apresenta. O original diz que a unicidade coexiste com a semelhança de sermos únicos, sem explicar uma pela outra.
O aluno acreditou que outras gerações se consideravam únicas e que apenas a nossa seria única de fato. Isso contradiz o trecho, que afirma que outras épocas também foram únicas em alguns aspectos.
Raio-X da questão
interpretação de texto histórico
diagnostico
interpretação de texto · contexto histórico
interpretação de textos e conceitos históricos
Confundir a ideia de singularidade da época atual com exclusividade absoluta, ignorando processos históricos anteriores semelhantes.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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