Na tirinha, Calvin e o tigre Haroldo usam um globo terrestre para orientar sua viagem da Califórnia, nos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na tirinha, Calvin e o tigre Haroldo usam um globo terrestre para orientar sua viagem da Califórnia, nos Estados Unidos, para o território do Yukon, no extremo norte do Canadá. Considerando as áreas de origem e destino da viagem pretendida, nota-se que o tigre comete um erro de interpretação no último quadrinho. Esse erro mostra que Haroldo não sabe que o globo terrestre é elaborado com base no seguinte elemento da linguagem cartográfica: (UERJ 2012)
- A) escala pequena
- B) projeção azimutal
- C) técnica de anamorfose
- D) convenção equidistante
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Calvin e Haroldo usam o globo para planejar uma viagem da Califórnia até o Yukon, no extremo norte do Canadá. No último quadrinho, o tigre erra ao interpretar a distância entre as áreas, ou seja, ele toma por pequeno um trajeto que, na realidade, é muito longo. Passo 2: O erro está em não considerar a escala. O globo é uma representação reduzida de toda a superfície terrestre. A escala é a relação entre a distância medida no globo e a distância real, e, por representar o planeta inteiro em um objeto pequeno, ela é muito pequena, por exemplo 1:50.000.000. Isso significa que cada centímetro do globo corresponde a muitos quilômetros reais, e os trajetos parecem curtos. Passo 3: Portanto, o globo é elaborado com base na escala pequena, que permite representar grandes áreas em um espaço reduzido. A alternativa A é a correta. Passo 4: A alternativa B está errada, pois a projeção azimutal é um método de transposição da superfície curva para um plano, usado na confecção de mapas planos, e não é o elemento que fundamenta o globo. Passo 5: A alternativa C está errada, pois a anamorfose é uma deformação intencional de formas e áreas usada em certos mapas temáticos, não a base da construção do globo. Passo 6: A alternativa D está errada, pois a convenção equidistante é uma característica de determinadas projeções que preservam distâncias em certas direções, e não o princípio de elaboração do globo.
💡 Dica: Analise o conceito de linguagem cartográfica e identifique o erro na interpretação do globo.
Alternativa por alternativa
CORRETA. A escala pequena é usada em globos para representar grandes áreas, o que faz com que as distâncias pareçam menores do que realmente são.
O aluno associa o globo a um tipo de projeção cartográfica, supondo que a forma de representar a superfície curva em um objeto esférico seja uma projeção azimutal. Ele confunde o objeto tridimensional com os métodos de transposição para mapas planos.
Por que engana: Confundir tipos de projeção cartográfica e não reconhecer o papel da escala na representação do globo.
O aluno pensa que, por o globo deformar a aparência de áreas como a Groenlândia ou o Canadá em mapas planos, a deformação seria uma técnica de anamorfose. Ele não distingue deformação intencional de forma e área de representação em escala reduzida.
O aluno acredita que, por o globo manter proporções e distâncias corretas, ele seguiria uma convenção equidistante. Ele confunde a propriedade de preservar distâncias de uma projeção específica com o princípio geral de elaboração do globo.
Raio-X da questão
linguagem cartográfica, escala, projeção
diagnostico
elementos da linguagem cartográfica · conceito de escala cartográfica
Estude os elementos da linguagem cartográfica, especialmente escala e projeções.
Confundir tipos de projeção cartográfica e não reconhecer o papel da escala na representação do globo.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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