Na biblioteca do bairro, Lara consultou uma enciclopédia infantil para escrever um texto curto para o site da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na biblioteca do bairro, Lara consultou uma enciclopédia infantil para escrever um texto curto para o site da turma. Ela notou que os verbetes seguem um “jeito de página” parecido. No exemplo que ela leu, apareciam: ARARA-AZUL É uma ave de penas azuis que vive no Brasil. Habitat: áreas com árvores altas. Alimentação: frutos e sementes. Curiosidade: pode viver muitos anos. Depois, Lara anotou sobre outro tema: pipa (brinquedo feito com varetas, papel e linha; usada em dias de vento; precisa de lugar aberto; não pode perto de fios da rua; algumas pessoas usam luva para não machucar a mão). Agora ela precisa transformar essas anotações em um verbete com formatação parecida com a do exemplo. Com base no modelo de verbete lido por Lara, identifique o planejamento de escrita que melhor reproduz a formatação e a diagramação desse gênero para o tema “pipa”.
- A) Colocar PIPA como título; listar só palavras soltas em tópicos (vento, linha, vareta, papel, luva) sem frase de definição.
- B) Colocar PIPA como título isolado; abrir com 1 frase definindo o objeto; separar em subtítulos Materiais, Uso e Cuidados.
- C) Colocar PIPA como título; iniciar com perguntas ao leitor; escrever em forma de conversa, usando “você” e “a gente”.
- D) Colocar PIPA no fim do texto; começar com uma lembrança de infância; terminar com uma definição curta do que é.
- E) Colocar PIPA como título; narrar passo a passo como construir; dar dicas pessoais (“eu faço assim”) e avisos ao longo do texto.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Observe o modelo de verbete lido por Lara. Ele tem um título em letras maiúsculas (ARARA-AZUL), uma frase inicial que define o objeto (É uma ave de penas azuis que vive no Brasil) e depois informações separadas por rótulos (Habitat, Alimentação, Curiosidade). Passo 2: Aplique esse padrão ao tema pipa. O título deve ser PIPA, isolado no topo. Passo 3: Abra o texto com uma frase que defina a pipa, como o modelo faz: a pipa é um brinquedo feito com varetas, papel e linha, usado em dias de vento. Passo 4: Separe as demais informações do enunciado em partes com subtítulos, como Materiais (varetas, papel e linha), Uso (dias de vento e lugar aberto) e Cuidados (não usar perto de fios da rua; algumas pessoas usam luva para não machucar a mão). Passo 5: Justificativa das demais alternativas. A: não traz frase de definição e transforma o verbete em uma lista de palavras soltas, o que foge do modelo. C: usa perguntas e tom de conversa, estilo que não aparece no verbete. D: coloca o título no fim e começa com lembrança pessoal, invertendo a estrutura do verbete. E: narra a construção e usa dicas pessoais em primeira pessoa, formato de instrução ou relato, não de verbete. Conclusão: a alternativa B é a única que mantém título isolado, definição inicial e organização por seções, reproduzindo a formatação e a diagramação do gênero. O gabarito B está correto. Uma pequena diferença é que o modelo usa rótulos com dois pontos, e a alternativa B fala em subtítulos, mas a estrutura é a mais próxima do modelo.
💡 Dica: Compare a estrutura do verbete modelo com as opções de planejamento.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que basta listar as palavras-chave do tema em tópicos, sem perceber que o verbete começa com uma frase que define o objeto.
Por que engana: Confundir texto em tópicos com verbete estruturado, ou usar linguagem inadequada para o gênero.
Reproduz o modelo: título destacado, definição inicial e informações organizadas por subtítulos com conteúdo breve.
O aluno associa 'texto para o site' a um tom de conversa com o leitor, confundindo o verbete de enciclopédia com textos de blog ou de interação direta.
O aluno acredita que a definição pode ficar no fim e que lembranças pessoais são parte natural do verbete, o que contraria a organização do modelo lido.
O aluno interpreta o texto como um roteiro de instruções ou relato pessoal, sem reconhecer que o modelo de verbete é informativo e impessoal.
Raio-X da questão
planejamento de escrita de verbete
avaliacao
gêneros textuais básicos · estrutura de texto informativo
estudo de gêneros textuais e organização de verbetes
Confundir texto em tópicos com verbete estruturado, ou usar linguagem inadequada para o gênero.
pensamento_critico
cotidiano
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