Na história da biblioteca da escola, os registros mostram: chegada dos primeiros livros, criação da sala de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na história da biblioteca da escola, os registros mostram: chegada dos primeiros livros, criação da sala de leitura, ampliação do acervo e reforma das estantes. — Que ideia histórica essa ordem de acontecimentos ajuda a perceber?
- A) Permite perceber que a biblioteca já nasceu pronta e permaneceu igual depois disso.
- B) Permite perceber que a biblioteca foi se formando e se transformando ao longo do tempo.
- C) Permite perceber que os livros chegaram ao mesmo tempo em que a sala de leitura foi criada.
- D) Permite perceber que a história da biblioteca serve só para mostrar a quantidade de livros, e não sua transformação.
- E) Permite perceber que a biblioteca cresceu apenas porque recebeu livros novos e nada mais mudou.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia a sequência de registros do enunciado: chegada dos primeiros livros, criação da sala de leitura, ampliação do acervo e reforma das estantes. Cada acontecimento aparece em uma ordem que indica um antes e um depois.
- Observe que a biblioteca não surge pronta. Primeiro chegam os livros, depois se cria um espaço próprio para a leitura, em seguida o acervo cresce e, por fim, as estantes são reformadas. Isso mostra um processo de formação e de mudança no tempo.
- A alternativa B expressa exatamente essa ideia: a biblioteca foi se formando e se transformando ao longo do tempo. Esta é a resposta correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Afirma que a biblioteca nasceu pronta e nunca mudou, o que contradiz a sequência de acontecimentos registrada.
- C) Diz que livros e sala de leitura surgiram juntos, mas a ordem dos registros mostra a chegada dos livros antes da criação da sala.
- D) Nega a transformação ao reduzir a história à quantidade de livros, o que não está no enunciado.
- E) Diz que nada mudou além do recebimento de livros, ignorando a criação da sala e a reforma das estantes.
💡 Dica: Observe a ordem dos registros e pense no que ela revela sobre mudanças.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que uma instituição, uma vez criada, permanece igual, ignorando as mudanças registradas na sequência.
Por que engana: Ler a sequência como algo estático ou apenas como lista de fatos.
Responde exatamente à ideia histórica sugerida pela sequência dos registros: mudança e continuidade ao longo do tempo.
O aluno lê os registros como simultâneos e não percebe a ordem temporal entre a chegada dos livros e a criação da sala de leitura.
O aluno acredita que a história serve apenas para contar quantidades, sem considerar que a sequência mostra transformações qualitativas do espaço.
O aluno reconhece o crescimento do acervo, mas conclui que nada mais mudou, desconsiderando a criação da sala de leitura e a reforma das estantes.
Raio-X da questão
Transformação ao longo do tempo.
Reconhecer mudança a
Noção de tempo histórico. · Leitura de sequência de acontecimentos.
Processos históricos e cronologia.
Ler a sequência como algo estático ou apenas como lista de fatos.
Patrimônio escolar e memória coletiva
Atenção
História da escola e
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