O aplicativo de turismo cultural de Congonhas vai ganhar um novo audioguia. Na etapa de roteiro, a responsável…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O aplicativo de turismo cultural de Congonhas vai ganhar um novo audioguia. Na etapa de roteiro, a responsável precisa explicar por que o conjunto de esculturas dos Profetas, atribuídas a Aleijadinho, não foi pensado como peças isoladas. Na fotografia, vê-se parte desse conjunto instalado no adro do Santuário do Bom Jesus de Matosinhos: figuras em pedra, em tamanhos próximos ao natural, distribuídas ao longo do caminho e dos desníveis, com gestos variados e panejamentos marcados. Uma das estátuas segura um suporte com inscrições, como se dirigisse uma mensagem ao público. Para o audioguia, a roteirista quer relacionar essas escolhas formais ao modo como a obra conduz a experiência de quem se aproxima da igreja. Analise o texto e a fotografia e identifique a interpretação que melhor explica o efeito produzido pela disposição das esculturas no espaço do adro.
- A) reduzir formas e detalhes para destacar a pureza dos volumes e a neutralidade da cena
- B) criar teatralidade, guiando o olhar pelo percurso e intensificando a expressividade das figuras
- C) priorizar simetria e calma visual, com figuras frontais e pouca variação de pose
- D) separar obra e arquitetura para que cada escultura seja vista sem interferência do ambiente
- E) repetir um mesmo modelo corporal para apagar individualidades e evitar comunicação com o público
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que o enunciado descreve sobre a disposição das esculturas dos Profetas no adro: figuras em pedra, em tamanhos próximos ao natural, espalhadas ao longo do caminho e dos desníveis, com gestos variados, panejamentos marcados e uma delas segurando um suporte com inscrições, como se falasse ao público.
- Relacione essas escolhas ao conceito de teatralidade na arte barroca. A obra não foi pensada como peças isoladas, mas como um conjunto que se integra ao espaço e ao percurso de quem sobe até a igreja.
- Analise o efeito no visitante. Ao distribuir as figuras ao longo do caminho e dos desníveis, a obra conduz o olhar e o corpo do público, como em uma encenação em que cada estátua surge em um novo ponto da subida. Os gestos variados e os panejamentos marcados intensificam a expressividade, e a figura que segura o suporte com inscrições reforça a sensação de que está dirigindo uma mensagem a quem se aproxima.
- Conclua que a alternativa B é a correta, pois descreve exatamente esse efeito: teatralidade, percurso guiando o olhar e expressividade intensificada.
- Por que as outras estão erradas. A: a redução de formas e a neutralidade contradizem os panejamentos marcados e os gestos expressivos descritos. C: a simetria e a calma visual não correspondem à variação de poses e à distribuição irregular pelos desníveis. D: a separação entre obra e arquitetura contraria o fato de o conjunto ser pensado para o adro, integrado ao espaço da igreja. E: a repetição de um modelo corporal e a ausência de comunicação contradizem a figura que se dirige ao público.
💡 Dica: Observe como a disposição das esculturas influencia a experiência do visitante.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a arte barroca a uma ideia de pureza e simplicidade formal, imaginando que as figuras foram reduzidas a volumes neutros.
Por que engana: Confundir a função da disposição espacial com aspectos formais isolados, como simetria ou repetição.
Correta: a sequência no adro, os gestos e o drapeado dialogam com a caminhada do observador, criando dinamismo e envolvimento.
O aluno imagina que, por se tratar de uma obra religiosa e monumental, ela deve transmitir simetria e serenidade, ignorando a variação de poses e a distribuição pelos desníveis.
O aluno entende que a escultura deve ser avaliada isoladamente, como objeto de museu, sem considerar que o conjunto foi concebido para dialogar com o adro e a igreja.
O aluno supõe que a repetição de modelos corporais seria uma forma de padronização, sem perceber que o texto aponta gestos variados e uma figura que se dirige ao público.
Raio-X da questão
disposição espacial esculturas
avaliacao
interpretação de obras de arte
estude a relação entre arte e espaço na escultura
Confundir a função da disposição espacial com aspectos formais isolados, como simetria ou repetição.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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