— O carteiro chegou! — disse Livia, colocando uma caixa de papelao no chao como se fosse uma casinha. Perto…

Questão

— O carteiro chegou! — disse Livia, colocando uma caixa de papelao no chao como se fosse uma casinha. Perto dela, havia um arco baixo de tecido e um banquinho. A educadora combinou a brincadeira: cada crianca pegaria um envelope e faria o mesmo caminho. Primeiro, deixaria o envelope em frente da casinha; depois passaria por dentro do arco; por fim, ficaria atras do banquinho e chamaria a educadora com a mao. Na hora de brincar, algumas criancas colocaram o envelope em lados diferentes da caixa, e duas ficaram em um lado do banquinho que nao era o mesmo das demais. A educadora percebeu que a casinha era uma caixa igual em todos os lados e que o banquinho podia ser visto de jeitos diferentes, dependendo de onde cada crianca estava. Com base no texto-base, identifique a intervencao que ajuda as criancas a se orientarem com mais clareza nas nocoes de em frente e atras durante a brincadeira.

1. A) Repetir as falas da combinacao mais alto e mais rapido para evitar que as criancas se distraiam
2. B) Marcar um lado da casinha e do banquinho com uma fita e combinar que esse e o lado da frente
3. C) Trocar o lugar da casinha a cada rodada para que as criancas aprendam a procurar o lado certo
4. D) Pedir que cada crianca copie exatamente o lugar onde o colega anterior colocou o envelope
5. E) Retirar o banquinho da brincadeira para que as criancas usem apenas o arco de tecido

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. O texto descreve uma brincadeira em que as crianças precisam colocar o envelope em frente da casinha e ficar atrás do banquinho. O problema apontado é que a caixa é igual em todos os lados e o banquinho pode ser visto de jeitos diferentes, o que gera confusão sobre qual é a frente e qual é o atrás.
2. Para orientar as crianças com clareza, é preciso dar um referencial fixo e combinado. A alternativa B faz exatamente isso: marcar um lado da casinha e do banquinho com uma fita e combinar que esse lado é a frente. Assim, todas as crianças usam o mesmo ponto de referência, e as nações de em frente e atrás ficam definidas de forma objetiva.
3. Por que as outras alternativas não resolvem o problema:
4. A) Repetir as falas mais alto e mais rápido não cria nenhum referencial espacial, apenas aumenta o barulho.
5. C) Trocar a casinha de lugar a cada rodada aumenta a confusão, pois o referencial muda o tempo todo.
6. D) Copiar o lugar do colega anterior transfere o erro e não ensina a identificar a frente e o atrás.
7. E) Retirar o banquinho elimina justamente um dos objetos necessários ao caminho combinado, sem ajudar na orientação.
8. Conclusão: a intervenção correta é criar um referencial fixo e combinado (a fita marcando a frente), que é a estratégia que dá clareza às noções espaciais de em frente e atrás.

💡 Dica: Pense em como ajudar as crianças a entenderem os conceitos de frente e atrás usando um ponto de referência fixo.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• — Olha o caminho do boneco! — disse a educadora, enquanto organizava um cantinho de brincadeira. No chão, havia um…
• Num cantinho da sala de brinquedos, cinco crianças exploram um percurso colorido preparado pela professora. Sofia…
• Tapetes coloridos cobrem o piso da sala de atividades, e, ao centro, duas caixas de papelão estão posicionadas: uma…
• — Quando eu tocar o chocalho, muda de lugar! — avisou Dara, que cuidava do grupo. Para a brincadeira, ela colocou um…
• Folhas de EVA coloridas e pequenos obstáculos foram dispostos no chão da sala de movimento para desafiar as crianças…
• Hoje, observei no cantinho de motricidade da turma de bebês, onde a educadora montou um percurso lúdico usando objetos…