Dois grupos mediram a sombra de um mesmo bastão de 1 m em cidades diferentes. Em uma cidade a sombra foi de 25…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dois grupos mediram a sombra de um mesmo bastão de 1 m em cidades diferentes. Em uma cidade a sombra foi de 25 cm; na outra, de 40 cm. A turma concluiu que o Sol estava em alturas diferentes no céu. — A conclusão da turma está ligada a qual propriedade da Terra?
- A) À inclinação do eixo da Terra, que altera a posição do Sol no céu ao longo do mesmo dia em cada cidade.
- B) À esfericidade da Terra, que faz variar o ângulo de incidência solar entre locais distintos.
- C) Ao movimento de rotação da Terra, que faz o Sol mudar de posição rapidamente entre cidades no mesmo instante.
- D) À distância diferente de cada cidade em relação ao Sol, que faz a luz chegar mais forte em um lugar e mais fraca em outro.
- E) À presença de nuvens em uma das cidades, que encurta a sombra do bastão e modifica a altura aparente do Sol.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Os dados do enunciado são um bastão de 1 m que projeta sombras diferentes em cidades distintas, 25 cm em uma e 40 cm na outra. A sombra depende do ângulo com que os raios solares atingem o chão: quanto mais alto o Sol, menor a sombra. Passo 2: Como o mesmo bastão, medido no mesmo tipo de situação, gera sombras diferentes, o ângulo de incidência da luz solar é diferente nos dois locais. Passo 3: A Terra é aproximadamente esférica, então superfícies em latitudes diferentes recebem os raios solares com inclinações diferentes. Em um ponto a luz cai quase perpendicular ao solo e em outro ela cai mais inclinada. Isso explica por que a turma concluiu que o Sol estava em alturas diferentes no céu. Passo 4: Por isso a alternativa correta é a B, que relaciona a conclusão à esfericidade da Terra. Passo 5: A alternativa A está errada porque a inclinação do eixo explica sobretudo as estações do ano e a variação da altura do Sol ao longo do ano, e não a comparação simultânea entre duas cidades. A alternativa C está errada porque a rotação faz o Sol se deslocar ao longo do dia, mas não gera diferença de altura entre cidades no mesmo instante. A alternativa D está errada porque a distância da Terra ao Sol é praticamente igual para todos os pontos do planeta e não causa esse efeito. A alternativa E está errada porque o enunciado não menciona nuvens, e a sombra depende da geometria da luz, não de nuvens. Passo 6: Conclusão: o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Observe que a mesma referência gera sombras diferentes em lugares distintos.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a variação da altura do Sol à inclinação do eixo terrestre, que é o fator das estações do ano, mas esquece que a questão compara duas cidades ao mesmo tempo.
Por que engana: Atribuir a diferença de sombras ao tempo atmosférico ou à distância ao Sol.
Não há erro: a curvatura terrestre explica por que, em cidades diferentes, o mesmo bastão projeta sombras de tamanhos diferentes.
O aluno pensa que a rotação faz o Sol mudar de posição entre cidades, confundindo o deslocamento aparente do Sol ao longo do dia com diferenças de altura entre locais diferentes.
O aluno imagina que cidades mais distantes do Sol recebem a luz com intensidade diferente, uma ideia de senso comum, mas a distância Terra-Sol é quase igual para todos os pontos do planeta.
O aluno inventa um dado que não está no enunciado, supondo nuvens em uma cidade, e acredita que nuvens alteram a sombra e a altura aparente do Sol.
Raio-X da questão
Esfericidade da Terra e incidência solar.
Identificar relação
Movimento aparente do Sol. · Diferença entre sombra e iluminação.
Ângulo de incidência dos raios solares.
Atribuir a diferença de sombras ao tempo atmosférico ou à distância ao Sol.
Educação científica.
Pensamento crítico.
Astronomia básica na
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