Uma aluna vai ler em voz alta uma notícia gravada para a rádio da escola. A professora orienta que ela marque…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma aluna vai ler em voz alta uma notícia gravada para a rádio da escola. A professora orienta que ela marque pausas e destaque as palavras mais importantes. — O que essa orientação busca melhorar na oralização do texto?
- A) Aumentar a clareza da leitura e facilitar a compreensão de quem ouve.
- B) Fazer com que a aluna leia mais rápido e termine a notícia em menos tempo.
- C) Ajudar a aluna a decorar o texto para não esquecer nenhuma palavra durante a leitura.
- D) Garantir que a notícia seja interpretada com opinião pessoal da aluna durante a leitura.
- E) Mostrar que a leitura deve seguir um tom formal, sem mudanças de voz, para parecer mais séria.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pergunta o que a orientação de marcar pausas e destacar palavras importantes busca melhorar na oralização de um texto lido em voz alta.
- Marcar pausas organiza o ritmo da leitura e separa as ideias, enquanto destacar palavras-chave (por entonação ou ênfase) mostra ao ouvinte o que é mais relevante na notícia.
- Esses recursos servem para tornar a fala mais clara e fácil de acompanhar por quem ouve, o que corresponde exatamente à alternativa A.
- A alternativa B está errada, pois a orientação não busca velocidade, e sim compreensão; a pausa, inclusive, desacelera a leitura.
- A alternativa C está errada, pois pausas e destaques não são técnicas de memorização do texto.
- A alternativa D está errada, pois a orientação trata de organizar a leitura do texto, não de inserir opinião pessoal na notícia.
- A alternativa E está errada, pois a orientação pede variação de entonação e ênfase, o oposto de um tom uniforme e sem mudanças de voz.
- Conclusão: o gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: Pense no efeito das pausas e da ênfase para quem escuta.
Alternativa por alternativa
Responde diretamente ao efeito buscado pela marcação de pausas e pelo destaque de palavras importantes na oralização: tornar a leitura mais clara e compreensível para o ouvinte.
O aluno associa a leitura em voz alta apenas à rapidez, acreditando que pausas e destaques são obstáculos para terminar logo a gravação.
O aluno confunde a oralização com memorização, imaginando que marcar pausas e destacar palavras serve para decorar o texto.
O aluno entende que expressividade na leitura significa acrescentar sua própria opinião ao texto, quando a notícia deve ser transmitida fielmente.
O aluno acredita que seriedade na leitura exige voz monótona e sem variação, interpretando mal que a orientação pede justamente ênfases e pausas.
Por que engana: confundir recursos de expressividade com velocidade ou memorização
Raio-X da questão
clareza na oralização
Identificar o efeito
leitura em voz alta · compreensão auditiva
entonação, pausas e ênfase
confundir recursos de expressividade com velocidade ou memorização
comunicação e mídia
autoconfiança
leitura de notícia p
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