Para resolver um problema de Matemática, um estudante seguiu estas etapas: leu o enunciado, identificou os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Investigar e registrar, por meio de um fluxograma, quando possível, um algoritmo que resolve um problema.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para resolver um problema de Matemática, um estudante seguiu estas etapas: leu o enunciado, identificou os dados, escolheu a operação, realizou os cálculos e conferiu a resposta. Em seguida, ele percebeu que havia esquecido de anotar um dado importante e refez a conta. — Que atitude matemática o estudante demonstrou ao refazer a conta após perceber o dado faltante?
- A) Revisão crítica do procedimento, verificando se o modelo usado representava de fato o problema.
- B) Atenção aos detalhes do texto, mostrando que basta reler o enunciado para acertar a conta.
- C) Aplicação de uma checagem final para aumentar a precisão, sem necessidade de reconsiderar os dados do problema.
- D) Confirmação de que a resposta inicial estava certa, pois refazer a conta apenas reforça o resultado obtido.
- E) Domínio da operação escolhida, demonstrando que o principal foi aplicar a conta correta sem mudar a estratégia.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o que o enunciado pede. Queremos a atitude matemática do estudante ao refazer a conta depois de perceber que faltava um dado importante. Passo 2: Analise o que ocorreu. O estudante não apenas repetiu a conta: ao notar o dado esquecido, ele voltou à etapa de identificação dos dados, o que significa que questionou se o cálculo inicial representava de fato o problema. Passo 3: Relacione com a alternativa correta. A alternativa A descreve exatamente isso, uma revisão crítica do procedimento, verificando se o modelo usado representava o problema. Passo 4: Compare com as demais. A alternativa B está errada porque reler o texto não resolve um dado que não foi anotado. A alternativa C está errada porque a checagem do estudante envolveu reconsiderar os dados, não apenas aumentar a precisão. A alternativa D está errada porque o estudante refez a conta justamente por desconfiar do resultado inicial. A alternativa E está errada porque a estratégia foi alterada, já que o dado faltante mudou o modelo do cálculo. Passo 5: Conclusão. O gabarito oficial A está correto, pois a atitude central foi a revisão crítica do procedimento e do modelo adotado diante de uma informação nova.
💡 Dica: Observe a razão para refazer a conta, não apenas o ato de refazer.
Alternativa por alternativa
Resposta correta. A atitude descrita é parar, reconsiderar os dados e checar se a estratégia adotada continuava adequada ao enunciado.
Acredita que a falha foi de leitura e que bastaria reler o enunciado para corrigir o erro. O dado foi esquecido na anotação, não ignorado no texto, então a releitura não resolveria o problema.
Por que engana: Achar que refazer a conta é apenas conferir cálculo, sem revisar os dados do problema
Entende que refazer a conta é apenas uma checagem de precisão e que não é preciso reconsiderar os dados. Ignora que o estudante precisou incorporar uma informação que faltava.
Supõe que refazer uma conta serve sempre para confirmar o resultado já obtido, como quem apenas repete a operação. Não percebe que a nova conta nasceu de uma falha no modelo inicial.
Julga que dominar a operação já basta e que a estratégia deve permanecer igual. Não considera que a falta de um dado importante exige mudar o modelo do problema.
Raio-X da questão
Revisão crítica do procedimento
Identificar revisão
Leitura e interpretação de problema · Escolha de operação adequada
Validação do modelo de resolução
Achar que refazer a conta é apenas conferir cálculo, sem revisar os dados do problema
Autocorreção
Resolução de problem
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