Por que galpões industriais abandonados têm atraído artistas de diferentes linguagens? Em uma antiga fábrica…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que galpões industriais abandonados têm atraído artistas de diferentes linguagens? Em uma antiga fábrica, um grupo de estudantes de arte desenvolve um projeto temático sobre memórias urbanas. Eles distribuem tarefas em fases: pesquisa de referências visuais e sonoras; elaboração de grafites em papel para recortes de sombra; testes de projeção de luz em estruturas metálicas; composição de trilha sonora eletrônica; ensaios de encenação de teatro de sombras integrando luz e som. Na fase de testes, ajustam intensidades de luz e batidas eletrônicas em sincronia com o movimento das silhuetas. Esse processo permite unificar visual, cênico e sonoro, resultando em uma instalação imersiva que remete às lembranças dos operários que ali trabalharam. Analise o texto-base e identifique qual fase descrita evidencia a coordenação processual entre artes visuais, cênicas e sonoras no projeto temático
- A) Definir a paleta de cores do grafite sem considerar a ambientação sonora
- B) Montar o equipamento de som de forma independente da estrutura cênica e visual
- C) Elaborar esboços de traços para recorte de sombras sem alinhamento rítmico
- D) Realizar o briefing inicial de pesquisa sem articular procedimentos das linguagens
- E) Testar a projeção de luz sincronizada com a batida da trilha sonora no espaço expositivo
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual fase evidencia a coordenação processual entre artes visuais, cênicas e sonoras no projeto. A chave está em procurar a fase em que as três linguagens são trabalhadas de forma integrada, e não isoladamente.
- No texto, a fase de testes é descrita como o momento em que se ajustam intensidades de luz e batidas eletrônicas em sincronia com o movimento das silhuetas. Isso une luz (visual), silhuetas em movimento (cênico) e batida eletrônica (sonoro) num mesmo processo, o que corresponde à alternativa E, que trata de testar a projeção de luz sincronizada com a batida da trilha sonora.
- Comparando com o gabarito oficial, a resposta E coincide com a minha conclusão.
- As outras alternativas estão erradas porque: A separa a cor do grafite da ambientação sonora, quebrando a coordenação; B afirma que o som é montado de forma independente da estrutura cênica e visual, o oposto do que o projeto propõe; C descreve esboços sem alinhamento rítmico, portanto sem integração entre as linguagens; D trata do briefing de pesquisa sem articular procedimentos, ou seja, uma etapa inicial desarticulada.
💡 Dica: Identifique a fase que integra luz, som e movimento no projeto.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que o trabalho visual pode ser definido separadamente do sonoro, ignorando que o projeto busca integrar as linguagens.
O aluno entende que cada linguagem pode ser montada de forma isolada, como etapas técnicas independentes, o que contradiz a ideia de unificação do projeto.
O aluno considera que a criação de desenhos para sombras é suficiente para caracterizar a coordenação, sem perceber que a expressão 'sem alinhamento rítmico' indica ausência de integração.
Por que engana: Escolher fases que tratam as linguagens de forma isolada, sem integração.
O aluno imagina que a fase de pesquisa inicial já evidencia a coordenação processual, quando o texto indica que a integração ocorre na fase de testes, e não na pesquisa.
Ajustar luz e som simultaneamente integra de forma processual as dimensões visual, cênica e sonora, conforme descrito no texto-base.
Raio-X da questão
coordenação entre linguagens artísticas
diagnostico
linguagens artísticas básicas · sincronia e coordenação
Estude integração e sincronia entre artes visuais, cênicas e sonoras.
Escolher fases que tratam as linguagens de forma isolada, sem integração.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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