Em uma feira escolar de ciências, três grupos apresentam maneiras distintas de produzir sons usando…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma feira escolar de ciências, três grupos apresentam maneiras distintas de produzir sons usando recipientes comuns. O primeiro grupo toca copos de vidro preenchidos com diferentes volumes de água, observando que mudanças na quantidade de líquido alteram a altura do som. O segundo utiliza elásticos esticados sobre caixas de madeira, avaliando como a força aplicada ao esticar afeta a altura do som. O terceiro bate em tubos metálicos de tamanhos variados, registrando como o comprimento influencia a altura do som. Os estudantes medem frequência com um aplicativo de smartphone e anotam cuidadosamente cada variável testada. Analise o texto e identifique qual variável, quando alterada, muda diretamente a altura do som (mais grave ou mais agudo) produzido nos copos de vidro.
- A) Força da batida no copo
- B) Cor da água dentro do copo
- C) Tamanho dos tubos metálicos utilizados
- D) Volume de água dentro do copo
- E) Tipo de caixa de madeira usada para apoio
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve que, no primeiro grupo, os copos de vidro foram preenchidos com diferentes volumes de água e que as mudanças na quantidade de líquido alteram a altura do som.
- Ao tocar o copo, a água dentro dele muda a massa vibrante e o volume de ar na parte superior. Quanto mais água, menor é o espaço de ar e mais lenta tende a ser a vibração, produzindo som mais grave; com menos água, o som tende a ser mais agudo.
- Portanto, a variável que altera diretamente a altura do som nos copos é o volume de água dentro do copo, alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois a força da batida não é a variável estudada no grupo dos copos, e alterá-la mudaria a intensidade (volume) do som, não sua altura. A alternativa B está errada, pois a cor da água não é mencionada como fator que altere a altura do som. A alternativa C está errada, pois o tamanho dos tubos metálicos se refere ao terceiro grupo, não aos copos. A alternativa E está errada, pois o tipo de caixa de madeira pertence ao segundo grupo, dos elásticos, não ao dos copos.
💡 Dica: Considere qual variável do primeiro grupo foi relacionada à altura do som nos copos.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde intensidade com altura do som, achando que bater com mais força muda o tom. Na verdade, a força altera o volume (quão forte o som é), não a frequência.
O aluno supõe que propriedades visuais do líquido, como a cor, influenciem o som, por intuição do dia a dia. A cor não altera a vibração do vidro nem a frequência do som.
O aluno mistura os três grupos e aplica a variável do terceiro grupo (tubos metálicos) aos copos. O enunciado atribui a cada grupo uma variável própria.
Por que engana: O aluno pode confundir as variáveis dos três grupos e escolher uma característica dos tubos ou das caixas, em vez do volume de água nos copos.
A quantidade de água no copo altera a altura do som, deixando-o mais grave ou mais agudo.
O aluno associa a caixa de madeira aos copos, ignorando que ela pertence ao grupo dos elásticos. Assim, confunde o aparato de cada grupo ao identificar a variável pedida.
Raio-X da questão
Altura do som e volume
avaliacao
Relação entre vibração e som · Identificação de variáveis experimentais
Revise como a quantidade de água nos copos altera a altura do som produzido.
O aluno pode confundir as variáveis dos três grupos e escolher uma característica dos tubos ou das caixas, em vez do volume de água nos copos.
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pensamento_critico
cientifico
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