Ao romper da aurora, o glicério encharca o gramado, e o ar assume aroma úmido. As folhas cintilam sob gotas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao romper da aurora, o glicério encharca o gramado, e o ar assume aroma úmido. As folhas cintilam sob gotas minúsculas, e o caminho de terra exibe tonalidades de marfim e âmbar. As primeiras aves rompem o silêncio e anunciam o dia. Inspirado, o poeta compõe versos que transmitem a calma úmida e o brilho crescente do sol: Na penumbra serena, a neblina vela, sopra silente, envolve o jardim. O canto do galo em brasa revela a aurora embebida em ouro e jasmim. Analise o texto e identifique o recurso sonoro que reforça a ideia de silêncio e suavidade.
- A) Assonância do ditongo /ei/ em “serena” e “revela”
- B) Anáfora de “a” no início de versos
- C) Metáfora em “aurora embebida em ouro e jasmim”
- D) Repetição do fonema /s/ em “sopra silente”
- E) Rima entre “vela” e “revela”
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o recurso sonoro que reforça a ideia de silêncio e suavidade. Recursos sonoros são os que atuam sobre a sonoridade dos sons (aliteração, assonância, rima, onomatopeia), e não os de sentido, como a metáfora.
- Na estrofe, o verso “sopra silente, envolve o jardim” apresenta repetição do fonema /s/ (sopra, silente, envolve, sopra). Esse som sibilante, produzido com a passagem suave do ar, sugere sussurro, quietude e silêncio, o que combina com a calma úmida da manhã descrita no texto. Esse recurso é chamado aliteração.
- Por que as outras estão erradas. A: não há ditongo /ei/ em “serena” nem em “revela”, pois as sílabas são se-re-na e re-ve-la, com vogal /e/ simples. B: a anáfora exige repetição de palavra ou expressão no início de versos, e só o último verso começa com “a”, sem repetição. C: a metáfora é recurso de sentido (aurora comparada a algo embebido em ouro e jasmim), não um recurso sonoro. E: a rima entre “vela” e “revela” existe, mas produz musicalidade e acabamento dos versos, sem relação direta com a ideia de silêncio.
- Conclusão: o recurso sonoro que reforça silêncio e suavidade é a repetição do fonema /s/ em “sopra silente”, alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o som repetido que transmite suavidade no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde assonância com a presença de ditongo e imagina que há o som /ei/ em “serena” e “revela”, quando essas palavras têm apenas a vogal /e/.
Por que engana: Confundir diferentes recursos sonoros e figuras de linguagem, como associar metáfora a som repetido.
O aluno supõe que há anáfora por notar a vogal “a” em posições de início de versos, sem perceber que anáfora exige repetição de palavras ou expressões e que só o último verso começa com “a”.
O aluno acredita que a metáfora, por seu caráter imagético e sugestivo, seja também um recurso sonoro capaz de transmitir silêncio, confundindo figuras de sentido com figuras de som.
A aliteração do fonema /s/ em “sopra silente” cria sensação de suavidade e silêncio, reforçando o efeito desejado.
O aluno percebe a rima como recurso sonoro e a associa automaticamente ao efeito pretendido, sem analisar que ela produz musicalidade e não transmite a ideia de silêncio ou suavidade.
Raio-X da questão
recurso sonoro assonância aliteração
diagnostico
recursos literarios basicos · figuras de linguagem simples
Estude os recursos sonoros: aliteração, assonância e anáfora.
Confundir diferentes recursos sonoros e figuras de linguagem, como associar metáfora a som repetido.
pensamento_critico
literario
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