Por que textos publicados na internet tantas vezes não engajam o público desejado? A professora solicitou que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que textos publicados na internet tantas vezes não engajam o público desejado? A professora solicitou que um estudante produzisse um parágrafo para o site da escola sobre a feira de ciências. Este é o rascunho enviado: “No dia da feira de ciências, os projetos foram apresentados pelos alunos, e muitas pessoas compareceram. Houve experimentos, gráficos e explicações detalhadas para todos os visitantes apreciarem. A feira mostrou trabalhos dos ciclos I e II, com demonstrações, curiosidades, tabelas e fotos que ilustraram cada fase das pesquisas.” Identifique a opção que melhor reescreve o parágrafo mantendo adequação ao público escolar e clareza de informação.
- A) Durante o evento da feira de ciências, houve apresentação de projetos, demonstrações, gráficos e fotos, além de informações detalhadas que agradaram o público.
- B) No dia da feira de ciências, os alunos apresentaram projetos diversos que encantaram visitantes com demonstrações práticas, gráficos explicativos e fotos ilustrativas de todas as etapas das pesquisas.
- C) Na feira de ciências, os projetos apresentados pelos estudantes atraiu um público considerável, pois continha explicações detalhadas, gráficos, tabelas e fotos ilustrando as etapas.
- D) No dia da feira de ciências, vários projetos foram expostos pelos alunos, e houve muitos visitantes interessados em experimentos, gráficos, tabelas e fotos em cada fase da pesquisa.
- E) No dia da feira de ciências, a exposição de projetos pelos alunos ocorreu com detalhamento técnico, gráficos complexos e tabelas que informaram todos os visitantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifiquei o problema do rascunho: a frase repete 'apreciarem' e 'houve', usa termos vagos como 'explicações detalhadas' e 'trabalhos', e não deixa claro quem fez o quê. Uma boa reescrita para o site da escola deve ser clara, objetiva, com sujeito bem definido e linguagem que desperte interesse do leitor. Passo 2: A alternativa B nomeia os agentes (os alunos), usa verbo de ação no passado ('apresentaram'), qualifica os projetos ('diversos') e especifica os recursos (demonstrações práticas, gráficos explicativos, fotos ilustrativas de todas as etapas das pesquisas). Ela também usa 'encantaram', que dialoga com o objetivo de engajar o público. Passo 3: Comparei com as outras opções. A está errada porque é vaga e impessoal, sem sujeito claro, e repete a ideia genérica de 'informações detalhadas'. C está errada porque tem erro de concordância: 'atraiu' deveria ser 'atraíram', já que o sujeito é 'os projetos'. D está correta na clareza, mas é genérica e perde a força de engajamento, pois apenas diz que houve visitantes interessados. E está errada porque 'detalhamento técnico' e 'gráficos complexos' tornam o texto menos adequado a um público escolar e afastam o leitor, em vez de aproximá-lo. Passo 4: Conclusão: B reúne adequação ao público escolar, clareza e precisão, por isso é a melhor reescrita, coerente com o gabarito oficial. Observação: B omite a menção aos ciclos I e II, mas isso não compromete a escolha, pois a questão pede a reescrita mais adequada e clara.
💡 Dica: Compare as alternativas para manter clareza e adequação ao público escolar.
Alternativa por alternativa
Acredita que reescrever é apenas listar os elementos da feira sem sujeito definido, usando estrutura impessoal ('houve apresentação'). Assim, o texto fica genérico e perde precisão sobre quem fez o evento.
Uso de voz ativa e termos claros, mantém elementos essenciais e torna o texto mais envolvente para o público escolar.
Faz a concordância do verbo com o termo mais próximo ou com 'público' e escreve 'atraiu' mesmo com o sujeito plural 'os projetos'. Trata a regra de concordância verbal como secundária na reescrita.
Considera que basta a clareza e a enumeração correta dos recursos para atender ao objetivo, sem perceber que o texto também deve engajar o público. A frase é correta, mas genérica e com menos força de envolvimento.
Acha que adequação a um público escolar exige linguagem técnica e sofisticada, confundindo rigor científico com clareza para o leitor. Assim, escolhe termos como 'detalhamento técnico' e 'gráficos complexos', que afastam o público.
Por que engana: Escolher alternativa que usa linguagem inadequada ou termos técnicos demais para o público escolar.
Raio-X da questão
clareza e adequação textual
diagnostico
coerência textual · adequação ao público
revisar coesão, clareza e adequação ao público
Escolher alternativa que usa linguagem inadequada ou termos técnicos demais para o público escolar.
tomada_decisao
cotidiano
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