Você já quis preparar uma receita divertida para o lanche da tarde? No canal "Cozinha Mágica Kids", a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Você já quis preparar uma receita divertida para o lanche da tarde? No canal "Cozinha Mágica Kids", a apresentadora Júlia ensina um brigadeiro colorido em poucos passos simples. Primeiro, aqueça 1 colher de sopa de manteiga em uma panela média. Em seguida, adicione 1 lata de leite condensado e mexa sem parar, em fogo baixo, até começar a desgrudar do fundo. Acrescente corante alimentício das cores que desejar e misture bem. Depois, unte um prato com manteiga, despeje o brigadeiro e deixe esfriar por 30 minutos. Por fim, enrole bolinhas com as mãos e sirva em forminhas coloridas. Analise o texto-base e identifique a função comunicativa predominante nas expressões em imperativo presentes durante a receita.
- A) Instruir o leitor sobre as etapas da preparação da receita.
- B) Narrar experiências pessoais vivenciadas pelo apresentador.
- C) Advertir o público sobre as precauções no uso dos utensílios.
- D) Descrever informações nutricionais dos ingredientes utilizados.
- E) Persuadir o espectador a escolher determinados ingredientes em vez de outros.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe as formas verbais destacadas no texto: aqueça, adicione, mexa, acrescente, misture, unte, despeje, deixe, enrole e sirva. Todas estão no modo imperativo, que expressa ordens, pedidos ou orientações diretas ao leitor.
- Considere o gênero do texto. Uma receita é um texto instrucional, cuja finalidade é orientar o leitor, passo a passo, sobre como executar um procedimento, neste caso a preparação do brigadeiro colorido.
- Assim, a função comunicativa predominante do imperativo nessas expressões é instruir, ou seja, indicar as etapas da preparação. A alternativa A está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada, pois o texto não traz nenhuma narrativa de experiências pessoais; o imperativo não serve para narrar fatos vividos.
- A alternativa C está errada, pois, embora haja cuidados técnicos como mexer em fogo baixo, não há advertências sobre segurança no uso dos utensílios como função principal.
- A alternativa D está errada, pois nenhuma informação nutricional é apresentada; o texto apenas lista ingredientes e procedimentos.
- A alternativa E está errada, pois o texto não tenta convencer o espectador a escolher ingredientes; ele apenas indica o que fazer com os ingredientes já definidos.
💡 Dica: Identifique o propósito das expressões em imperativo no texto.
Alternativa por alternativa
O imperativo é utilizado para orientar ações, guiando o leitor nas etapas de preparo do brigadeiro.
O aluno associa a apresentação em vídeo de um canal a um relato pessoal do apresentador, confundindo a fala de Júlia com uma narrativa de memórias.
Por que engana: Confundir a função do imperativo com narração ou descrição, levando a escolha de alternativas incorretas.
O aluno considera que expressões como 'mexa sem parar' e 'em fogo baixo' são advertências de segurança, ignorando que são orientações técnicas do próprio procedimento.
O aluno imagina que, por se tratar de ingredientes culinários, o texto deve trazer informações nutricionais, o que é um raciocínio do senso comum sobre alimentação e não sobre o texto lido.
O aluno lê o tom animado e a proposta de 'receita divertida' como tentativa de persuasão publicitária, confundindo o convite inicial com a função dos verbos no imperativo.
Raio-X da questão
função comunicativa imperativo
diagnostico
funções da linguagem · modo imperativo verbal
Estude as funções comunicativas e o uso do imperativo em textos instrucionais.
Confundir a função do imperativo com narração ou descrição, levando a escolha de alternativas incorretas.
pensamento_critico
cotidiano
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