Na aula de Ciências, os alunos coletaram água na margem, no centro e na entrada de um riacho. Eles fizeram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula de Ciências, os alunos coletaram água na margem, no centro e na entrada de um riacho. Eles fizeram isso para ver se a qualidade da água mudava por causa das correntes e dos sedimentos. Por que eles coletaram água em três pontos?
- A) Para medir pH, turbidez e temperatura.
- B) Para anotar a temperatura de cada ponto.
- C) Para verificar apenas os sedimentos.
- D) Para ver mudanças na qualidade da água.
- E) Para observar somente a margem da lagoa.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que os alunos coletaram água na margem, no centro e na entrada do riacho para verificar se a qualidade da água mudava por causa das correntes e dos sedimentos. Passo 2: Coletar em pontos diferentes serve para comparar a água em diferentes posições do mesmo riacho, e assim perceber se a qualidade varia de um ponto para outro. Passo 3: A finalidade declarada é justamente ver mudanças na qualidade da água, o que corresponde à alternativa D. Passo 4: A alternativa A está errada porque pH, turbidez e temperatura são formas de medir a qualidade da água, ou seja, um método possível, mas o enunciado não diz que essas medidas são o objetivo da coleta. Passo 5: A alternativa B está errada porque restringe o objetivo à temperatura, que não é o foco citado no enunciado. Passo 6: A alternativa C está errada porque limita a análise aos sedimentos, deixando de lado a qualidade da água e as correntes. Passo 7: A alternativa E está errada porque, além de falar em lagoa quando o local é um riacho, afirma que só a margem foi observada, quando os alunos coletaram em três pontos. Passo 8: Conclusão: o gabarito D está correto.
💡 Dica: Leia atentamente o texto para identificar a justificativa da coleta em múltiplos pontos.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde o método de análise com o objetivo da coleta, achando que o propósito era medir pH, turbidez e temperatura, quando essas medições são apenas formas de avaliar a qualidade da água.
O aluno restringe a intenção do experimento a uma única variável, a temperatura, ignorando que o enunciado fala da qualidade da água como um todo.
Por que engana: O aluno pode confundir o objetivo da coleta com outras ações mencionadas, como medir profundidade ou verificar espécies.
O aluno considera que os sedimentos eram o único foco da investigação e esquece que a pergunta central é sobre a qualidade da água e a influência das correntes.
A coleta em pontos diferentes ajuda a comparar a qualidade da água. Assim, os alunos podem perceber mudanças causadas pelas correntes e pelos sedimentos.
O aluno lê de forma apressada, confunde riacho com lagoa e ignora que a coleta foi feita em três pontos, e não apenas na margem.
Raio-X da questão
interpretação de texto científico
diagnostico
interpretação de texto · vocabulário científico básico
prática de interpretação de textos informativos e científicos
O aluno pode confundir o objetivo da coleta com outras ações mencionadas, como medir profundidade ou verificar espécies.
pensamento_critico
cientifico
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