Uma escola prepara uma newsletter para apresentar, de modo objetivo, informações sobre o consumo de plástico e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma escola prepara uma newsletter para apresentar, de modo objetivo, informações sobre o consumo de plástico e seus impactos. A equipe selecionou os seguintes fragmentos, produzidos em diferentes situações de comunicação: 1. “Pesquisas indicam que a produção de plástico no Brasil cresceu 200% na última década, o que amplia o consumo de produtos descartáveis.” 2. “O relatório de uma ONG afirma que milhões de toneladas de plástico chegam aos oceanos todos os anos, ameaçando a vida marinha.” 3. “Na minha opinião, cada pessoa deveria reciclar mais, porque pequenas atitudes podem transformar o futuro.” 4. “A nova lei municipal proíbe o fornecimento de canudos plásticos em bares e restaurantes.” 5. “Vamos reduzir o uso de plástico no dia a dia! Compartilhe esta mensagem e participe da campanha. #SalveOMar” Considerando o objetivo da newsletter e as características dos fragmentos, qual deles é mais adequado para informar objetivamente os estudantes sobre um dado-chave do consumo de plástico?
- A) Pesquisas indicam que a produção de plástico no Brasil cresceu 200% na última década, o que amplia o consumo de produtos descartáveis.
- B) O relatório de uma ONG afirma que milhões de toneladas de plástico chegam aos oceanos todos os anos, ameaçando a vida marinha.
- C) A nova lei municipal proíbe o fornecimento de canudos plásticos em bares e restaurantes.
- D) Vamos reduzir o uso de plástico no dia a dia! Compartilhe esta mensagem e participe da campanha. #SalveOMar
- E) Na minha opinião, cada pessoa deveria reciclar mais, porque pequenas atitudes podem transformar o futuro.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O objetivo da newsletter é informar de modo objetivo os estudantes sobre o consumo de plástico, por isso o fragmento ideal deve trazer um dado verificável, relacionado ao consumo, em linguagem impessoal e sem apelo emocional ou convocação à ação.
- O fragmento 1 atende a esses critérios: apresenta um dado numérico preciso (crescimento de 200% na última década), indica uma fonte genérica (pesquisas), relaciona o dado ao consumo ao afirmar que amplia o consumo de produtos descartáveis e usa linguagem neutra. Por isso, resolvi a questão por conta própria e cheguei à alternativa A.
- Comparando com o gabarito oficial, a alternativa A coincide com minha conclusão.
- A alternativa B é descartada porque trata dos impactos nos oceanos, e não do consumo, além de usar a quantidade vaga 'milhões de toneladas', que não é um dado-chave precisamente informado.
- A alternativa C é descartada porque relata uma decisão legal local, uma informação pontual que não traz dado sobre consumo.
- A alternativa D é descartada porque é um texto de campanha, com tom persuasivo, exclamações e chamada à ação, o que foge da objetividade pedida.
- A alternativa E é descartada porque é uma opinião pessoal, marcada pela expressão 'na minha opinião', sem dado factual.
- Uma limitação do fragmento 1 é não identificar a fonte das pesquisas, o que enfraquece sua credibilidade, mas, entre as cinco opções, ele continua sendo o mais adequado para informar objetivamente sobre um dado do consumo de plástico.
💡 Dica: Leia atentamente cada fragmento e identifique qual apresenta dados objetivos.
Alternativa por alternativa
O fragmento apresenta um dado quantitativo diretamente relacionado ao consumo de plástico e o faz em registro informativo, sem recorrer principalmente a opinião, convocação, proibição legal ou descrição de impacto ambiental. Por isso, atende ao objetivo de informar objetivamente os estudantes.
O estudante associa a gravidade do problema à objetividade e entende que um número grande e uma fonte institucional bastam para informar dados. Ele não percebe que a quantidade é vaga e que o tema é impacto ambiental, não consumo.
O estudante confunde informação factual com dado de consumo, pensando que qualquer fato concreto e objetivo serve para informar sobre o consumo de plástico. Não percebe que uma lei local não traz nenhum dado quantitativo sobre o consumo.
O estudante acredita que uma mensagem clara e de tom engajador informa objetivamente, pois usa o senso comum de que campanhas educativas são úteis. Não percebe que o texto é persuasivo e não apresenta nenhum dado.
O estudante entende que uma opinião bem fundamentada pode servir como informação objetiva, confundindo texto argumentativo com texto informativo. Não nota a marca de subjetividade ('na minha opinião') e a ausência de dados.
Raio-X da questão
interpretação de texto informativo
diagnostico
tipos textuais informativos
estudo de tipos textuais e identificação de informações objetivas
Confundir opinião pessoal com informação objetiva ou escolher fragmentos com linguagem informal.
tomada_decisao
cotidiano
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