Como o açúcar afeta o crescimento das algas? Alunos registraram a quantidade de algas microscópicas cultivadas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como o açúcar afeta o crescimento das algas? Alunos registraram a quantidade de algas microscópicas cultivadas em dois tubos com diferentes concentrações de açúcar. No tubo A, com 1 colher de açúcar, contaram 150 algas no dia 1 e 300 no dia 3. No tubo B, com 3 colheres de açúcar, encontraram 200 algas no dia 1 e 400 no dia 3. Os alunos planejam anotar as variações observadas para concluir a influência do açúcar no crescimento das algas. Analise o texto-base e identifique o registro de observação de resultados de pesquisa mais coerente com o tema investigado.
- A) O registro que descreve aumentos de 100% no tubo A e de 50% no tubo B, relacionando-os à concentração de açúcar
- B) O registro que apresenta os valores iniciais e finais de algas em cada tubo e associa o crescimento às diferentes quantidades de açúcar
- C) O registro que indica ter observado crescimento de algas sem especificar quantidades, apenas mencionando maior concentração de açúcar
- D) O registro que relata a variação percentual no tubo B e sugere testar outras substâncias em futuras observações
- E) O registro que apresenta apenas a diferença numérica de algas no tubo B sem mencionar o tubo A ou as concentrações de açúcar
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Calcule a variação de cada tubo. No tubo A, as algas passaram de 150 (dia 1) para 300 (dia 3), um aumento de 150 unidades, que equivale a 100% do valor inicial (150 x 2 = 300). No tubo B, passaram de 200 para 400, um aumento de 200 unidades, que também equivale a 100% (200 x 2 = 400). Passo 2: Verifique o que cada alternativa afirma. A alternativa B apresenta os valores iniciais e finais de algas em cada tubo (150 para 300 e 200 para 400) e associa o crescimento às diferentes quantidades de açúcar (1 e 3 colheres), que é exatamente o registro pedido pelo tema investigado. Passo 3: Por que as outras alternativas estão erradas. A: afirma aumento de 50% no tubo B, mas o aumento real foi de 100%, então o dado está incorreto. C: não traz nenhuma quantidade, o que impede comparar os tubos e concluir a influência do açúcar. D: relata apenas o tubo B e foge do tema ao sugerir testar outras substâncias. E: traz apenas a diferença numérica do tubo B, sem o tubo A e sem as concentrações, o que impossibilita a comparação. Passo 4: Conclusão. O gabarito oficial B está correto, e a alternativa A é a que mais se aproxima por ter a estrutura de porcentagens, mas falha no valor do tubo B.
💡 Dica: Escolha o registro que mantém os dados dos dois tubos e permite compará-los conforme a pergunta investigada.
Alternativa por alternativa
O aluno calculou o aumento do tubo B como 50%, possivelmente dividindo o valor inicial pelo final (200/400 = 0,5) em vez de medir a variação em relação ao valor inicial. Ele pode ter confundido a razão entre os valores com o aumento percentual.
Por que engana: Pode-se escolher um registro parcial, com percentuais ou dados de apenas um tubo, sem apresentar os valores de ambos nem relacioná-los às diferentes concentrações de açúcar.
Esse registro mostra os valores observados nos dois tubos e permite comparar o crescimento das algas com as quantidades de açúcar.
O aluno acredita que um registro qualitativo, dizendo apenas que houve crescimento e que havia mais açúcar, já basta como resultado de pesquisa. Ele não percebe que, sem quantidades, não é possível comparar os tubos nem sustentar uma conclusão.
O aluno leu a alternativa como se ela tratasse de um novo experimento e não do registro da observação feita, e se deixou atrair pela sugestão de testar outras substâncias. Ele também ignorou que a alternativa só fala do tubo B.
O aluno acha que basta uma diferença numérica para registrar um resultado, sem perceber que o registro precisa comparar os tubos e relacionar o crescimento às concentrações de açúcar. Ele não entende que a diferença isolada não permite concluir a influência do açúcar.
Raio-X da questão
Registro de resultados de pesquisa
diagnostico
Identificação de dados relevantes · Relação entre tema e informação
Revise como selecionar e organizar dados relevantes para relatar observações de uma pesquisa.
Pode-se escolher um registro parcial, com percentuais ou dados de apenas um tubo, sem apresentar os valores de ambos nem relacioná-los às diferentes concentrações de açúcar.
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cientifico
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