Manchete fictícia: Dados ilustrativos: No estudo desenvolvido pelos biólogos da Universidade X, constatou-se a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Manchete fictícia: Dados ilustrativos: No estudo desenvolvido pelos biólogos da Universidade X, constatou-se a presença de 230 formigas por metro quadrado em área de Mata Atlântica. Observou-se também que o tamanho médio desses insetos varia entre 3 mm e 5 mm. O estudo aponta para possíveis impactos nas interações ecológicas, mas não detalha as metodologias empregadas. A pesquisa contribui com informações para conservação, mas falta clareza para o público leigo sobre a relevância desses números. Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta a revisão que melhora a clareza e a adequação ao público leigo no contexto de divulgação científica.
- A) Substituir o trecho inicial por frase em voz ativa explicando o dado e seu significado para o ecossistema.
- B) Eliminar o valor exato de 230 formigas e usar "muitas formigas" para simplificar o texto ao leitor.
- C) Incluir citações bibliográficas da metodologia no parágrafo para detalhar as técnicas usadas.
- D) Adicionar termos técnicos como "densidade populacional" e "biomassa" para enriquecer o vocabulário científico.
- E) Reorganizar o texto para apresentar primeiro a metodologia e depois os resultados estatísticos.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo da questão. Pede-se a revisão que melhora a clareza e a adequação do texto a um público leigo em divulgação científica. O texto-base traz dados (230 formigas por metro quadrado, tamanho de 3 mm a 5 mm) mas não explica o que significam, e reclama falta de clareza para o leitor comum.
- Analise a alternativa A. Ela propõe reescrever o trecho inicial em voz ativa, explicando o dado e seu significado para o ecossistema. Isso transforma números soltos em informação compreensível, que é exatamente a falha apontada no texto. Por isso, a alternativa A é a correta.
- Analise as demais alternativas. A alternativa B está errada porque eliminar o valor exato de 230 formigas torna o texto vago e perde informação relevante, sem resolver a falta de sentido dos dados. A alternativa C está errada porque incluir citações bibliográficas e detalhes de metodologia aumenta a complexidade para o leigo, sem explicar a relevância dos números. A alternativa D está errada porque termos técnicos como densidade populacional e biomassa dificultam a leitura de quem não é especialista. A alternativa E está errada porque reorganizar a ordem para mostrar a metodologia antes dos resultados não resolve a falta de clareza sobre a relevância dos dados, e o texto ainda deixaria o significado dos números implícito.
- Conclusão. Em divulgação científica para leigos, a clareza vem de traduzir o dado em significado concreto. Por isso, o gabarito A está correto, e o raciocínio aqui confirma essa resposta.
💡 Dica: Analise como a linguagem pode ser adaptada para o público leigo.
Alternativa por alternativa
A revisão em voz ativa e com explicação contextualiza os dados de forma clara e acessível para leigos.
O aluno acredita que simplificar o texto significa remover informações numéricas, como se a imprecisão fosse sinônimo de clareza. Ele não percebe que o problema apontado é a falta de significado dos dados, não o excesso de precisão.
Por que engana: Escolher alternativas que simplificam demais ou complicam o texto, sem considerar o público-alvo.
O aluno entende que mais referências e detalhes metodológicos tornam o texto mais confiável e, portanto, melhor. Ele ignora que o público leigo precisa de compreensão imediata e não de detalhes técnicos.
O aluno associa sofisticação científica a uso de vocabulário técnico, achando que isso melhora a comunicação. Ele não considera que termos especializados sem explicação afastam o leitor não especialista.
O aluno confunde organização do texto com clareza, supondo que apresentar primeiro o método e depois os resultados torne a informação mais compreensível. A ordem não resolve o problema de o leitor não entender o que os números significam.
Raio-X da questão
clareza na divulgação científica
diagnostico
interpretação de texto científico · linguagem formal e informal
estilos de linguagem e adaptação para diferentes públicos
Escolher alternativas que simplificam demais ou complicam o texto, sem considerar o público-alvo.
pensamento_critico
cientifico
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