No fim da tarde, os estudantes organizaram uma atividade de minigolfe com copos de papel, caixas de papelão e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No fim da tarde, os estudantes organizaram uma atividade de minigolfe com copos de papel, caixas de papelão e uma bola leve. O percurso tinha curvas e um túnel feito com livros. Antes de começar, a professora pediu que cada grupo observasse o caminho da bola, escolhesse o ponto de partida e tentasse controlar a força do golpe para evitar que a bola saísse da rota. Ana percebeu que bater com muita força fazia a bola passar do alvo; já um toque mais leve, mirando a abertura do túnel, aumentava a chance de chegar ao final com menos tentativas. Com base no texto, identifique a ação que melhor demonstra a habilidade técnico-tática básica usada nessa prática corporal.
- A) Escolher o ponto mais distante e tentar vencer pela velocidade.
- B) Golpear a bola sem observar o caminho e confiar no acaso.
- C) Aumentar a força do golpe e ultrapassar o alvo rapidamente.
- D) Repetir o mesmo movimento em todas as tentativas sem adaptar a ação.
- E) Controlar a força do golpe e mirar a abertura do percurso.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto descreve uma prática de minigolfe em que os estudantes precisam observar o caminho da bola, controlar a força do golpe e evitar que ela saia da rota. Ana percebeu que golpes fortes fazem a bola ultrapassar o alvo, enquanto um toque mais leve, mirando a abertura do túnel, aumenta a chance de terminar com menos tentativas.
- A habilidade técnico-tática básica demonstrada é a de ajustar a força do golpe e direcionar a bola para um objetivo definido, ou seja, controlar a força e mirar a abertura do percurso. Isso corresponde exatamente à alternativa E.
- A alternativa A está errada porque prioriza a velocidade e um ponto distante, indo contra o controle da força que o texto valoriza.
- A alternativa B está errada porque golpear sem observar o caminho e confiar no acaso dispensa justamente a observação e o planejamento descritos no texto.
- A alternativa C está errada porque aumentar a força é o que Ana percebeu que faz a bola passar do alvo, sendo o oposto da estratégia eficiente.
- A alternativa D está errada porque repetir o mesmo movimento sem adaptação ignora o aprendizado de Ana, que ajustou sua ação conforme o resultado.
- Conclusão: a alternativa E é a correta, em concordância com o gabarito oficial, pois reúne o controle da força e a mira no objetivo, que são os elementos centrais da habilidade descrita.
💡 Dica: Observe a descrição da ação que melhor controla a força e mira o percurso.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, em uma atividade de precisão, a distância maior ou a velocidade do golpe garante vitória, desconsiderando o controle da força.
O aluno entende que a bola se move ao acaso e que não é necessário observar o percurso para ter sucesso na prática.
O aluno interpreta que mais força gera mais controle e chegada mais rápida ao final, contrariando a observação de Ana de que golpes fortes fazem a bola passar do alvo.
Por que engana: Escolher respostas que indicam força excessiva ou falta de controle, ignorando a precisão e adaptação do movimento.
O aluno entende que repetir a mesma ação é suficiente para aprender, sem perceber que o texto valoriza o ajuste da ação conforme os resultados observados.
A estratégia descrita combina precisão e controle, ajustando o movimento ao obstáculo para atingir o alvo com eficiência.
Raio-X da questão
controle de força e mira
diagnostico
habilidade técnico-tática básica · controle motor e coordenação
Estude técnicas de controle de força e precisão em práticas corporais.
Escolher respostas que indicam força excessiva ou falta de controle, ignorando a precisão e adaptação do movimento.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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