— Professora, por que esta praça tem tantas estátuas de políticos, mas nenhuma sobre os povos que moraram aqui…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, por que esta praça tem tantas estátuas de políticos, mas nenhuma sobre os povos que moraram aqui antes? — perguntou João ao visitar o centro histórico da cidade, onde bronze e pedra exibem rostos de generais, presidentes e líderes de meados do século XIX. Placas comemoram batalhas e inaugurações de prédios coloniais, ilustrando figuras de imigrantes europeus. Em datas festivas, guias conduzem grupos para admirar os relevos que exaltam o progresso urbano. Nenhum símbolo lembra as comunidades indígenas ou os trabalhadores escravizados que viveram e construíram a cidade antes e durante aquele período. Analise o texto-base e identifique qual elemento evidencia a ausência de diferentes grupos na construção da memória pública.
- A) A exaltação dos generais por meio de estátuas de bronze.
- B) A inauguração de prédios coloniais destacada pelas placas comemorativas.
- C) A condução de visitas guiadas que ressaltam apenas o progresso urbano.
- D) A comemoração de batalhas em placas históricas espalhadas pela praça.
- E) A falta de monumentos que representem indígenas e trabalhadores escravizados.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual elemento evidencia a ausência de diferentes grupos na construção da memória pública. O texto-base descreve uma praça cheia de estátuas e placas que celebram políticos, generais, líderes, batalhas e imigrantes europeus, mas afirma que 'nenhum símbolo lembra as comunidades indígenas ou os trabalhadores escravizados'.
- A alternativa correta é a E, porque o próprio fenômeno de ausência aparece na falta de monumentos que representem indígenas e trabalhadores escravizados. É exatamente esse vazio que revela quais grupos ficaram de fora da memória pública da cidade.
- A alternativa A está errada, pois as estátuas de generais mostram quem é lembrado, não quem é esquecido. A alternativa B está errada, pois os prédios coloniais são apenas um exemplo do que é celebrado, não da ausência. A alternativa C está errada, pois as visitas guiadas são o meio pelo qual a exaltação ocorre, sem indicar quem está excluído. A alternativa D está errada, pois as placas de batalhas também exaltam o que é lembrado, sem evidenciar a ausência de grupos.
- Assim, a resposta correta coincide com o gabarito oficial, E.
💡 Dica: Identifique no texto o elemento que mostra a exclusão de grupos na memória pública.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que a presença de estátuas de generais já prova a ausência de grupos, confundindo o que está representado com o que está faltando na memória pública.
O aluno pode tomar os prédios coloniais e as placas que os destacam como o elemento central do texto, sem perceber que eles ilustram o que é celebrado e não o que é excluído.
O aluno pode considerar as visitas guiadas como a prova da exclusão, quando elas são apenas o meio pelo qual a exaltação do progresso é transmitida ao público.
Por que engana: Confundir a ausência de grupos sociais com a presença de figuras históricas tradicionais.
O aluno pode associar a comemoração de batalhas à ideia de esquecimento de grupos, sem notar que as placas celebram eventos militares e não evidenciam quem foi silenciado.
Expressa claramente a ausência desses grupos nos marcos de memória pública descritos no texto-base.
Raio-X da questão
memória pública e exclusão social
diagnostico
interpretação de texto histórico · contexto social e cultural
Estude sobre memória histórica e representatividade social.
Confundir a ausência de grupos sociais com a presença de figuras históricas tradicionais.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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