Em uma aula sobre participação política e mudanças sociais, a professora propôs um exercício de comparação…

Questão

Em uma aula sobre participação política e mudanças sociais, a professora propôs um exercício de comparação. Primeiro, exibiu a fotografia de uma grande marcha na Avenida Paulista, em São Paulo, com um trio elétrico e símbolos do arco-íris, cercados por uma multidão que canta, dança e ocupa as faixas da avenida. Depois, leu um trecho de relato de 1917, durante a Revolução Russa: “A praça estava tomada; as pessoas repetiam palavras de ordem em coro, e desconhecidos se tratavam como companheiros por algumas horas”. A professora destacou que, apesar de objetivos e contextos distintos, ambos os casos envolvem a experiência de estar em meio a muitos, compartilhando símbolos e emoções no espaço público. Ela pediu que a turma explicasse, pela Sociologia clássica, como essas situações ajudam a entender a força social produzida em reuniões coletivas. Analise o texto e a imagem e identifique o conceito sociológico que explica, por analogia, como multidões podem intensificar vínculos e sentidos compartilhados em atos públicos.

1. A) a realização de ação racional com relação a fins, orientada por cálculo individual de custos e benefícios (Weber).
2. B) a explicação por instintos naturais, tratando a participação em multidões como impulso biológico sem mediação social.
3. C) a expressão direta da luta de classes, decorrente do conflito entre burguesia e proletariado como motor único da ação (Marx).
4. D) a produção de efervescência coletiva, reforçando pertencimento por símbolos e emoções comuns (Durkheim).
5. E) a predominância de dominação tradicional, baseada na obediência a costumes herdados e mantidos sem contestação (Weber).

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. Identifique o que a questão pede. O enunciado pede o conceito sociológico clássico que explica, por analogia, como multidões intensificam vínculos e sentidos compartilhados em atos públicos, a partir de duas situações: a marcha na Avenida Paulista (com trio elétrico, símbolos e multidão que canta e dança) e o relato de 1917 sobre a praça tomada, com palavras de ordem em coro e desconhecidos tratando-se como companheiros.
2. Observe os elementos comuns aos dois casos. Nos dois, há muitas pessoas reunidas, símbolos compartilhados, emoções coletivas (canto, dança, entusiasmo) e uma sensação temporária de união entre desconhecidos. O que importa não é o objetivo político de cada ato, mas o efeito de estar em meio a muitos.
3. Relacione com o conceito clássico. Émile Durkheim, em As Formas Elementares da Vida Religiosa, descreve a efervescência coletiva: quando um grupo se reúne e compartilha crenças, ritos e emoções, a energia coletiva intensifica o sentimento de pertencimento e reforça a solidariedade. Essa ideia explica a força social produzida nas reuniões coletivas, justificando a analogia proposta pela professora.
4. Verifique a alternativa correta. A alternativa D afirma exatamente a produção de efervescência coletiva, com reforço do pertencimento por símbolos e emoções comuns, o que corresponde aos dois casos apresentados.
5. Por que as outras estão erradas. A alternativa A descreve a ação racional com relação a fins de Weber, que parte do cálculo individual e não da emoção coletiva. A alternativa B nega a mediação social, ao explicar a multidão por instintos, o que contraria a visão sociológica. A alternativa C reduz a ação a um conflito de classes, enquanto o texto trata de vínculos emocionais e simbólicos, e não de conflito econômico. A alternativa E descreve a dominação tradicional de Weber, baseada em costumes e obediência, que não corresponde à experiência de reunião emocional descrita.

💡 Dica: Relacione os conceitos sociológicos clássicos com a descrição das multidões e seus símbolos.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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