Em uma edição ilustrada de um conto de fadas, a floresta é apresentada com tons azulados e sombras longas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma edição ilustrada de um conto de fadas, a floresta é apresentada com tons azulados e sombras longas durante a cena em que a personagem se perde. Quando ela encontra uma casa iluminada e descobre ajuda, predominam tons amarelos e alaranjados. A mudança das cores acompanha a passagem do medo para a sensação de segurança. Considerando a relação entre as cores e as situações narradas no texto, qual é a principal função das cores na ilustração desse conto de fadas?
- A) As cores ajudam a identificar as personagens da história.
- B) As cores ajudam a indicar a quantidade de texto da narrativa.
- C) As cores ajudam a construir a atmosfera emocional da história.
- D) As cores ajudam a organizar a sequência dos acontecimentos.
- E) As cores ajudam a reproduzir as palavras da narrativa.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção. A floresta aparece com tons azulados e sombras longas no momento de medo, e a casa iluminada aparece com tons amarelos e alaranjados no momento de segurança. O próprio texto afirma que a mudança das cores acompanha a passagem do medo para a sensação de segurança.
- Pense na função dessa escolha. As cores não servem para nomear personagens, contar palavras ou organizar a ordem dos fatos de forma direta. Elas servem para transmitir o clima emocional da cena ao leitor, isto é, para criar a atmosfera de tensão ou de acolhimento.
- Conclusão. A alternativa C está correta porque as cores constroem a atmosfera emocional da história, fazendo o leitor sentir o medo e depois o alívio junto com a personagem.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa A está errada porque as cores não identificam as personagens nessa passagem. A alternativa B está errada porque a quantidade de texto não é relacionada às cores descritas. A alternativa D está errada porque a sequência dos acontecimentos é narrada pelo texto verbal, e não pelas cores. A alternativa E está errada porque as cores não reproduzem palavras, apenas representam sensações visuais.
- Resposta. O gabarito oficial C coincide com a resolução feita sem consultá-lo.
💡 Dica: Relacione as cores usadas na ilustração aos sentimentos vivenciados pela personagem.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a cor à identificação visual das personagens, como se cada personagem tivesse uma cor fixa. O texto não fala de caracterização de personagens pelas cores.
O aluno pode ter achado que a variação de cores serve para medir ou sinalizar o volume do texto, confundindo função visual com quantidade de linhas ou páginas.
As cores azuladas e as sombras longas acompanham o medo da personagem, enquanto os tons amarelos e alaranjados reforçam a sensação de segurança. Assim, as cores contribuem para construir a atmosfera emocional da narrativa.
O aluno pode ter entendido que, por haver uma mudança de cores ao longo da história, essa mudança organiza a ordem dos acontecimentos. Porém, a sequência é dada pelo texto verbal, e as cores apenas acompanham o clima.
Por que engana: O aluno pode escolher uma alternativa relacionada à organização ou identificação de elementos da história, sem perceber que a mudança cromática representa a passagem do medo para a segurança.
O aluno pode ter interpretado a ilustração como uma tradução literal do texto em cores, supondo que cada cor representa uma palavra ou trecho escrito.
Raio-X da questão
Função expressiva das cores
avaliacao
Compreensão da narrativa · Identificação de emoções
Revise como elementos visuais, como cores e sombras, ajudam a expressar emoções e sentidos em narrativas.
O aluno pode escolher uma alternativa relacionada à organização ou identificação de elementos da história, sem perceber que a mudança cromática representa a passagem do medo para a segurança.
pensamento_critico
literario
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