Analise as causas químicas e antrópicas da degradação da camada de ozônio e proponha, com justificativa…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Analise as causas químicas e antrópicas da degradação da camada de ozônio e proponha, com justificativa química e tecnológica, ações individuais e políticas públicas para reduzir efeitos nocivos, indicando métricas de monitoramento.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Causas: fotólise de halocarbonetos (ex.: CCl2F2 + hv ? CClF2· + Cl·) libera Cl· que catalisa a destruição do O3 (Cl· + O3 ? ClO· + O2; ClO· + O ? Cl· + O2). Fontes antrópicas incluem uso/ vazamento de CFCs, HCFCs e emissão inadequada de refrigerantes. Ações individuais: descarte adequado, evitar aparelhos com vazamento, optar por refrigerantes naturais (CO2, NH3) e manutenção preventiva. Tecnologias e políticas: recuperar/reciclar fluidos, detecção e reparo de vazamentos, transição para refrigerantes de baixo ODPM e baixo GWP (p.ex. CO2 R744, HFOs com avaliação de segurança), incentivos à economia circular e legislação de controle. Monitoramento: medir Dobson Units e perfis por satélite, índices UV e inventários de emissões; metas: redução verificada de DPUs e queda nas concentrações stratosféricas de Cl_x.
Explicação
1) Identificar fontes e explicar mecanismo químico com equações. 2) Avaliar alternativas tecnológicas (prós/cons). 3) Propor ações individuais e políticas públicas viáveis. 4) Definir métricas: Dobson Units, satélite, inventários de emissões.
Raio-X da questão
degradação da camada de ozônio
avaliacao
degradação ambiental · efeito estufa
Revisar os impactos das substâncias químicas na camada de ozônio e suas soluções.
O aluno pode confundir as causas da degradação da camada de ozônio com as causas do aquecimento global, não abordando as especificidades de cada um.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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