Por que apresentar um único estilo de dança como o 'correto' em uma atividade escolar pode reforçar relações…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que apresentar um único estilo de dança como o 'correto' em uma atividade escolar pode reforçar relações de poder e exclusão?
- A) Recomendar que apenas alunos com certa habilidade dancem.
- B) Defender que dançar é somente uma atividade física e não cultural.
- C) Afirmar que as danças tradicionais são ultrapassadas e devem ser abandonadas.
- D) Porque hierarquiza saberes, legitimando normas culturais dominantes e invisibilizando práticas de grupos marginalizados.
- E) Apresentar múltiplos estilos de dança como apenas alternativas igualmente válidas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o motivo pelo qual adotar um único estilo de dança como 'correto' pode reforçar relações de poder e exclusão. Passo 2: Ao eleger um estilo como padrão, a escola define implicitamente que os demais são inferiores ou menos legítimos, o que é uma hierarquia de saberes. Passo 3: Essa hierarquia legitima as normas culturais de quem tem poder na sociedade e torna invisíveis as práticas dos grupos marginalizados, como as danças populares, periféricas ou de origem afro-brasileira e indígena. Passo 4: Logo, a alternativa D é a correta, pois explica exatamente o mecanismo de poder: hierarquizar, legitimar o dominante e invisibilizar o outro. Passo 5: A alternativa A está errada porque trata de habilidade individual dos alunos, e não da imposição de um padrão cultural. Passo 6: A alternativa B está errada porque restringe a dança a um aspecto físico, enquanto a questão trata justamente de seu caráter cultural. Passo 7: A alternativa C está errada porque defende abandonar danças tradicionais, o que é uma conclusão diferente do problema discutido, que é a exclusão causada pela hierarquização. Passo 8: A alternativa E está errada porque defende justamente o oposto do problema, ou seja, a pluralidade de estilos como alternativas válidas, que combate a exclusão em vez de reforçá-la. Passo 9: Conclusão: o gabarito oficial D está coerente com a análise, sem divergências.
💡 Dica: Analise as implicações sociais da exclusão de estilos de dança.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a exclusão à diferença de habilidade técnica entre os estudantes, tratando o problema como questão de desempenho individual e não de padrão cultural imposto pela escola.
O aluno entende que dançar é apenas atividade física, ignorando o caráter cultural e social da dança, que é justamente o foco da questão sobre poder e cultura.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de que a dança é apenas uma atividade física, desconsiderando seu aspecto cultural e social.
O aluno confunde a crítica a um padrão único com a defesa do abandono das danças tradicionais, invertendo o argumento sobre exclusão e substituindo-o por uma posição de descarte cultural.
A hierarquização transforma uma escolha cultural em norma dominante, sustentando exclusão cultural e desigualdade simbólica.
O aluno percebe que o tema envolve diversidade, mas lê a alternativa como explicação do problema, quando ela descreve justamente a solução que combate a exclusão; falta atenção à pergunta, que pede o motivo do reforço ao poder.
Raio-X da questão
estilos de dança e exclusão
diagnostico
estilos de dança · relações de poder
Revisar a diversidade cultural e suas representações nas artes.
O aluno pode confundir a ideia de que a dança é apenas uma atividade física, desconsiderando seu aspecto cultural e social.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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