Para alcançar crianças em áreas com internet instável e incentivar o repasse oral de uma peça de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para alcançar crianças em áreas com internet instável e incentivar o repasse oral de uma peça de conscientização, qual formato digital é mais adequado para gravação e envio: áudio ou vídeo?
- A) Envios de imagens e gráficos coloridos para atrair a atenção enquanto se lê.
- B) Aplicativos interativos que exigem conexões estáveis para funcionarem corretamente.
- C) Texto escrito em arquivos PDF compartilháveis para que as crianças leiam.
- D) Áudio
- E) Vídeos curtos com animações vibrantes para engajar melhor o público infantil.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o formato digital mais adequado para alcançar crianças em áreas com internet instável e incentivar o repasse oral de uma peça de conscientização. Os critérios são baixo consumo de dados, facilidade de reprodução e foco na transmissão oral da mensagem. Passo 2: O áudio atende a todos esses critérios. Um arquivo de áudio é leve, baixa e reproduz com pouca banda, funciona mesmo com conexão intermitente e pode ser repassado de pessoa para pessoa, como uma história contada oralmente. Passo 3: A alternativa A está errada porque imagens e gráficos coloridos dependem de visualização e de maior volume de dados, além de não favorecerem o repasse oral. Passo 4: A alternativa B está errada porque aplicativos interativos exigem conexões estáveis, justamente o que falta na situação descrita. Passo 5: A alternativa C está errada porque texto em PDF exige leitura e alfabetização, o que não atende bem crianças, e o formato não favorece a transmissão oral. Passo 6: A alternativa E está errada porque vídeos, mesmo curtos, consomem muito mais dados que o áudio e dependem de boa conexão para não travar. Passo 7: Conclusão: o gabarito D está correto, pois o áudio é o formato mais leve, acessível e adequado ao repasse oral em contextos de internet instável.
💡 Dica: Considere as condições de internet e a eficácia do formato.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que recursos visuais chamativos atraem mais o público infantil e ignora a restrição de conexão e o foco no repasse oral.
O aluno associa interatividade a melhor engajamento sem perceber que o enunciado descreve internet instável, condição que inviabiliza aplicativos que exigem conexão estável.
O aluno entende que texto escrito é o formato mais tradicional e portátil, sem considerar que crianças podem não ler bem e que o objetivo é a transmissão oral.
Áudios ocupam menos banda, são mais fáceis de produzir com recursos simples e podem ser ouvidos sem atenção visual contínua, facilitando o compartilhamento em comunidades com pouca conectividade.
O aluno supõe que vídeos curtos são sempre leves e que animações vibrantes garantem engajamento, ignorando o alto consumo de dados e a dependência de conexão.
Por que engana: Escolher alternativas que envolvem formatos que dependem de internet estável, como vídeos ou aplicativos interativos, ao invés de áudio.
Raio-X da questão
formatos digitais de gravação
avaliacao
formatos digitais de gravação · comunicação oral
Revisar as características e vantagens de formatos de áudio e vídeo.
Escolher alternativas que envolvem formatos que dependem de internet estável, como vídeos ou aplicativos interativos, ao invés de áudio.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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