Durante uma roda em Ensino Religioso, Pedro relata uma memória triste. Qual atitude de um colega promove…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Questão
Durante uma roda em Ensino Religioso, Pedro relata uma memória triste. Qual atitude de um colega promove inclusão do seu relato?
- A) Dizer que as memórias de Pedro não interessam ao grupo.
- B) Criticar Pedro por compartilhar algo triste em vez de alegre.
- C) Convidar Pedro a falar mais e mostrar empatia pelo que contou.
- D) Falar sobre suas próprias memórias tristes sem ouvir Pedro.
- E) Sugerir que Pedro não deveria se sentir triste.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede a atitude que promove inclusão do relato de Pedro, ou seja, que faz o colega se sentir acolhido e ouvido dentro do grupo.
- Analisando as alternativas, a inclusão depende de escuta, acolhimento e respeito à fala do outro.
- A alternativa C é a correta porque convidar Pedro a falar mais demonstra interesse genuíno em seu relato, e mostrar empatia reconhece e valida o que ele sentiu.
- A alternativa A está errada porque desconsidera a fala de Pedro, excluindo-o do grupo.
- A alternativa B está errada porque critica Pedro por compartilhar algo triste, o que gera constrangimento e afastamento.
- A alternativa D está errada porque, ao falar de si sem ouvir Pedro, o colega desvia o foco e não acolhe o relato.
- A alternativa E está errada porque tenta dizer a Pedro como ele deveria se sentir, invalidando suas emoções.
- Conclusão: o gabarito C está correto, pois coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Pense em como um colega pode apoiar Pedro em sua memória.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que, para manter o grupo focado, é melhor não dar espaço a temas tristes, confundindo ordem do grupo com inclusão.
O aluno pode achar que relatos tristes são inadequados em uma roda e que a crítica serve para 'corrigir' o tom da conversa.
Por que engana: O aluno pode confundir a promoção da inclusão com a crítica ou desinteresse, escolhendo alternativas que desvalorizam o relato de Pedro.
Convidar a aprofundar o relato e expressar empatia valida a experiência, integra a criança ao grupo e promove respeito mútuo.
O aluno pode entender que partilhar experiências próprias já é uma forma de acolher, sem perceber que a inclusão exige ouvir o colega antes de falar de si.
O aluno pode acreditar que consolar significa dizer ao outro como ele deve se sentir, sem respeitar a emoção que Pedro de fato vive.
Raio-X da questão
atitudes inclusivas
diagnostico
atitudes inclusivas · empatia
Revisar conceitos de inclusão e empatia em situações sociais.
O aluno pode confundir a promoção da inclusão com a crítica ou desinteresse, escolhendo alternativas que desvalorizam o relato de Pedro.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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