Uma turma do 9º ano criou um slogan oral para divulgar por ferramentas digitais a crianças de 7 a 10 anos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma turma do 9º ano criou um slogan oral para divulgar por ferramentas digitais a crianças de 7 a 10 anos. Qual procedimento ajuda a turma a verificar se as crianças entendem o slogan e se ele é adequado à sua cultura?
- A) Distribuir o slogan digitalmente antes de testá-lo com alunos.
- B) Realizar um teste-piloto com grupos heterogêneos de alunos, observando repetição, dúvidas e interpretações.
- C) Realizar uma única avaliação em sala com apenas um grupo de alunos.
- D) Confiar apenas na intuição dos professores sobre a adequação do slogan.
- E) Divulgar o slogan sem previamente testar sua compreensão em sala.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual procedimento permite verificar se as crianças entendem o slogan oral e se ele é adequado à cultura delas, ou seja, é preciso observar a recepção real do público-alvo antes da divulgação.
- Um teste-piloto com grupos heterogêneos (diferentes perfis, idades próximas à faixa de 7 a 10 anos, origens e níveis de familiaridade com o tema) permite observar na prática se o slogan é repetido, se gera dúvidas e como cada criança o interpreta. Esses sinais revelam compreensão e adequação cultural.
- A alternativa A está errada, pois distribuir o slogan digitalmente antes do teste não verifica a compreensão, já que não há observação do público.
- A alternativa C está errada, pois uma única avaliação com apenas um grupo não representa a diversidade do público e não permite generalizar a adequação cultural.
- A alternativa D está errada, pois a intuição dos professores não substitui a verificação com o público-alvo, podendo ser enviesada pela visão adulta.
- A alternativa E está errada, pois divulgar sem testar contraria o objetivo de verificar a compreensão antes de alcançar as crianças.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto, e a verificação deve ser feita com teste-piloto observando as respostas das crianças.
💡 Dica: Escolha o procedimento que testa a compreensão e considera diferentes interpretações culturais.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que enviar o material a um grande número de pessoas por meio digital já funciona como validação, confundindo divulgação com teste.
Testar o slogan com alunos de diferentes perfis permite observar se eles conseguem repeti-lo, quais dúvidas têm e como o interpretam.
O aluno considera que um único grupo de testes é suficiente para validar o slogan, sem perceber que a diversidade cultural e de compreensão exige amostras variadas.
O aluno pensa que a experiência e a opinião dos professores bastam para decidir se o slogan é adequado, desconsiderando a necessidade de ouvir o público-alvo.
Por que engana: Escolher uma alternativa que substitui a escuta do público-alvo pela intuição ou por uma avaliação limitada, sem verificar dúvidas e interpretações diversas.
O aluno supõe que o slogan, por ter sido criado pela própria turma, já está pronto e não precisa de verificação antes de ser divulgado.
Raio-X da questão
Teste de compreensão do slogan
avaliacao
Público-alvo e finalidade comunicativa · Adequação da linguagem ao público
Revise estratégias de planejamento e avaliação de campanhas, incluindo teste-piloto com o público-alvo.
Escolher uma alternativa que substitui a escuta do público-alvo pela intuição ou por uma avaliação limitada, sem verificar dúvidas e interpretações diversas.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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