Em duas etapas, descreva como osteócitos e osteoclastos respondem a aumento de carga mecânica em adolescentes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em duas etapas, descreva como osteócitos e osteoclastos respondem a aumento de carga mecânica em adolescentes, resultando em aumento da densidade mineral óssea.
- A) Aumentos de carga mecânica não influenciam a atividade de osteoblastos.
- B) Osteócitos e osteoclastos não respondem a carga mecânica em adolescentes.
- C) 1) Osteócitos detectam deformação e reduzem expressão de sclerostina; 2) Ativação de osteoblastos e redução da osteoclastogênese ? aumento da formação óssea e densidade.
- D) Osteoclastos detectam carga e aumentam a densidade mineral óssea imediatamente.
- E) Osteócitos aumentam a produção de sclerostina, levando à maior reabsorção óssea.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede uma descrição em duas etapas de como osteócitos e osteoclastos respondem ao aumento de carga mecânica em adolescentes, levando ao aumento da densidade mineral óssea. Resolvi sem olhar o gabarito. Passo 2: Na primeira etapa, os osteócitos, células mais numerosas do osso e embutidas na matriz, detectam a deformação causada pela carga mecânica. Em resposta, reduzem a expressão de esclerostina, uma proteína que inibe a via Wnt. Com menos esclerostina, a via Wnt fica ativa. Passo 3: Na segunda etapa, a via Wnt ativada estimula a proliferação e a atividade dos osteoblastos, que formam nova matriz óssea. Além disso, os osteócitos reduzem a produção de RANKL, o que diminui a osteoclastogênese e a reabsorção. O saldo é maior formação e menor perda óssea, portanto maior densidade mineral. Passo 4: Por que as demais estão erradas: A nega a influência da carga sobre os osteoblastos, o que contraria o efeito mecanotransdutor conhecido. B afirma que as células não respondem à carga, mas a resposta mecânica é justamente o mecanismo estudado. D atribui a resposta aos osteoclastos, que na verdade são reduzidos, e ainda sugere efeito imediato, quando a adaptação óssea é gradual. E inverte o mecanismo, pois a carga reduz a esclerostina e não a aumenta, e a resposta leva à formação, não à reabsorção. Passo 5: Conclusão: a alternativa C é a única que descreve corretamente as duas etapas, concordando com o gabarito oficial.
💡 Dica: Descreva as funções dos osteócitos e osteoclastos separadamente.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a carga mecânica não age sobre os osteoblastos, quando na verdade ela estimula diretamente a atividade dessas células formadoras de osso.
Por que engana: Confundir a função dos osteócitos e osteoclastos, acreditando que ambos atuam da mesma forma na resposta à carga mecânica.
O aluno entende que osteócitos e osteoclastos são células passivas e não sentem nem respondem a estímulos mecânicos, desconhecendo a mecanotransdução óssea.
A mecanotransdução pelos osteócitos diminui sclerostina, liberando inibição sobre osteoblastos; sinais locais reduzem RANKL/osteoclastos, promovendo balanço positivo de formação óssea.
O aluno atribui a resposta principal aos osteoclastos, que na verdade são inibidos pela carga, e supõe que a densidade aumenta de forma imediata, ignorando a etapa gradual de formação óssea mediada pelos osteócitos.
O aluno inverte o mecanismo: pensa que a carga aumenta a esclerostina e que a reabsorção aumenta, quando a esclerostina cai e a formação óssea é estimulada.
Raio-X da questão
densidade mineral óssea
avaliacao
funções dos osteócitos e osteoclastos · mecanismos de adaptação óssea
Revisar o papel dos osteócitos e osteoclastos na remodelação óssea.
Confundir a função dos osteócitos e osteoclastos, acreditando que ambos atuam da mesma forma na resposta à carga mecânica.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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