Students benefit from practical, hands-on learning. The library should run free weekend makerspace sessions…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Students benefit from practical, hands-on learning. The library should run free weekend makerspace sessions for teens because these sessions build real skills and encourage creativity. A survey showed 65% of local teens lack access to maker tools at home. Read the paragraph. In English, state the author's main argument in one sentence and quote the sentence that provides the strongest evidence for it.
- A) Main argument: A survey showed 65% of local teens lack access to maker tools at home. Evidence: “These sessions build real skills and encourage creativity.”
- B) Main argument: These sessions encourage creativity. Evidence: “Students benefit from practical, hands-on learning.”
- C) Main argument: The library should run free weekend makerspace sessions for teens. Evidence: “A survey showed 65% of local teens lack access to maker tools at home.”
- D) Main argument: These sessions build real skills. Evidence: “Students benefit from practical, hands-on learning.”
- E) Main argument: Students benefit from practical, hands-on learning. Evidence: “A survey showed 65% of local teens lack access to maker tools at home.”
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique a tese do autor. O texto termina em uma recomendação clara: a biblioteca deve oferecer, gratuitamente, sessões de makerspace para adolescentes nos fins de semana. Essa é a conclusão que o autor quer defender, por isso é a main argument. Passo 2: Procure a evidência mais forte. Ela deve sustentar diretamente a recomendação. A frase 'A survey showed 65% of local teens lack access to maker tools at home' mostra um problema concreto e local, com dado numérico, que justifica oferecer as sessões na biblioteca. Passo 3: Avalie as demais evidências. A frase 'Students benefit from practical, hands-on learning' é uma premissa geral, mas não prova que a biblioteca deve agir. A frase 'These sessions build real skills and encourage creativity' descreve benefícios, mas é uma afirmação do próprio autor, não um dado independente. Passo 4: Compare com as alternativas. Na alternativa A, a tese é apenas um dado da pesquisa, e a evidência é um benefício, ou seja, os papéis estão invertidos. Na alternativa B, 'creativity' é apenas um dos benefícios e a premissa geral foi usada como evidência. Na alternativa D, a tese é restrita às habilidades, deixando de lado a recomendação à biblioteca, e a evidência é genérica. Na alternativa E, a premissa geral foi tomada como tese, e a recomendação principal desaparece. Passo 5: Conclusão. A alternativa C é a única que apresenta a tese completa e a evidência que a sustenta diretamente, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Identifique o argumento principal e busque a evidência no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a tese com a evidência e toma o dado da pesquisa como argumento central, enquanto usa como prova um benefício descrito pelo autor.
Por que engana: Confundir a evidência com um argumento, escolhendo uma alternativa que não apresenta a relação correta entre eles.
O aluno considera um dos benefícios secundários (criatividade) como a tese principal e transforma uma premissa geral em evidência, sem perceber que ela não justifica a ação da biblioteca.
A ideia principal é a proposta de oferecer sessões gratuitas de makerspace nos fins de semana. A evidência mais forte é o resultado da pesquisa, pois mostra que muitos adolescentes não têm acesso a ferramentas em casa, justificando a necessidade de oferecer esse recurso na biblioteca.
O aluno reduz a tese a apenas um dos benefícios (habilidades reais), ignorando a recomendação de que a biblioteca deve oferecer as sessões, e escolhe como evidência uma afirmação genérica que não é específica.
O aluno toma a premissa geral sobre aprendizado prático como a tese principal, confundindo o contexto ou a base do raciocínio com a conclusão que o autor quer defender.
Raio-X da questão
argumento e evidência
avaliacao
identificacao de argumentos · análise de evidências
Revisar como identificar argumentos e evidências em textos.
Confundir a evidência com um argumento, escolhendo uma alternativa que não apresenta a relação correta entre eles.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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